通过观察,我发现郭小琳素质并不是很差,作业本上开始的几行字,写的很漂亮,可是后面就不堪入目了,查字典选字义,不是不会分辨,而是根本没查,自己瞎写的,数学题也是,不给她讲,她自己也能改对 。更有意思的是,上课让她发言,发言前她先左看看,右看看,说话时的声音都是颤抖的,说完后还要如此地看一遍 。由此,我找到了郭小琳学习差的原因,是学习态度以及自卑心理造成的 。
我对郭小琳采取了赏识教育的方式,拿出作业本,找到书写工整的地方,欣赏地说:“你看这些字写的多好看,后面的如果也像这样,该有多好,老师相信你以后能从始至终都写好的 。”她露出了惭愧又充满信心的表情 。随后我又表扬了书写进步大的同学,她是首当人选 。课堂上我更加关注她,她发亮的眼睛看着我,我会用微笑向她示意,她欲言又止,我会鼓励她大胆把话讲,发言后我总会附上欣赏与鼓励,课堂上能够看到她高举的小手了,耳目一新的发言,让同学们对她刮目相看了,课间她不在独处了,座位边也围上了同学,昔日的丑小鸭变成了白天鹅 。
郭小琳进步了,是尊重与赏识开启了她的内驱力 。儿童幼小的心灵是十分脆弱的,任何打击都会使它畏畏缩缩,自卑自怜 。而一次不经意的表扬,一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量 。赏识,是唤醒学生自我价值的号角;赏识,是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识,是滋润学生灵魂的雨露;赏识,还是使教师成为教育家的法宝 。因而,当今真正有效的教育是赏识教育 。
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