二、从课例点评中获得的收获
四位专家的点评都非常值得学习,他们的总结全面到位,参考价值非常高 。从点评中,我更深刻地认识到:教无定法,一堂课首先是教学目标定位(长远、短期、兼顾),下来是教学设计与学法指导 。
点评中,他们也指出了几位授课老师的不足之处,如彭科老师课堂有些赶进度,完成任务,在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少,从长远来说对学生的探究、创造性培养不足;陶维林老师的课堂容量小,节奏慢,与学生目前的考试(限时限量)短期的高分的期望不吻合;李兴怀老师课堂主要解决应用题,难度大,要求高,一些学生可能感到吃力 。这些问题的指出,可能正是自己教学中会常常出现的问题,也是值得反思的地方 。
总之,从这次学习,本人知道了数学教学的设计标准,掌握了数学听课与评课的方法,在一定程度上提升自己的数学教学专业素质 。
案例教学心得体会怎么写?
每天我都用一种轻蔑的眼光看待学生,使学生不感正视我;每天我都用责备的语言批评学生,是学生失去了自信没有学习兴趣,从而产生一种抵触情绪,学生根本无心于学习,无心于上课,说他不行,他就不行,破罐子破摔,这样持续下去,我的教学任务就无法完成,质量能提高吗?那是不可能的,我迫切的想改掉这种现象,但都无计可使,真让我担心,成了我的心病 。就在今天也就是今天早上,我的数学课是新教学内容,每个同学都带着期盼的目光盯着黑板,想从黑板里看出个究竟 。那是因为今天我上课激情很高,课前准备充分,学生看着我的表情和以往不一样才感到惊讶,都在暗自猜测:老师今天有什么好事,怎么这么高兴呢?或许是我平时太严肃了,对学生太严格了,才产生的一种负面影响 。所以,学生看到老师的表情是阴转晴,顿时精神倍增,信兴十足,消除障碍,都投入到学习之中去 。全面进入自主探究学习,给学生自由想象的空间,他们各有所能,各有其才 。原因是让微笑面对学生,多鼓励,多表扬,学生学习兴趣才浓,学生的自信心才会提高 。回想以前,我上课批评学生的时候多,表扬的时候少,学生丧失了信心,怎能学好?学生不发言,不举手提问,老师责怪学生;学生不思考问题,老师也责怪,学生自然产生逃避,干脆什么也不说,什么也不想说,是课堂变成一个死水潭,无声无息不流动 。可今天学生完全变了,完全释放,完全释放多日积淀下来的郁闷,终于在这一刻全部释放出来,就连我班平时不爱发言的王元也举手了,还有很多和他一样的同学都积极参与进来,进行合作探究学习,使学习很有生气,课堂活了,班级的学习气氛也活了,这都是调动了学生的积极性才有如此的活力;课堂活了,一切的一切才会水到渠成 。
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