幼儿教学数学总结怎么写?(14)


让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题 , 还有哪些不清楚的需要帮助指导的 , 同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习 , 能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展 。
三、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中 , 与数学有关的问题也时时都有 , 处处存在 , 日常生活中的数学教育是潜移默化的 , 在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境 , 弓}导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能 , 感受学习的快乐 , 以上是本学期通过实践取得的一些经验 , 通过多种活动的开展 , 大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说 , 养成了良好的操作习惯 , 仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好 , 这将在下学期的实践中改进 , 使每个幼儿都能够主动学习 , 充分体现地玩中学 。

幼儿教学数学总结怎么写?


小班幼儿在认知过程中 , 容易受外界事物和自己情绪的影响 , 有意注意不稳定 。那么 , 教师在进行数学活动时 , 怎样发挥幼儿的主体作用 , 引导幼儿在感知、观察、操作等探究过程中获得经验 , 发展智力 , 激发好奇心 , 产生学习数学的兴趣 , 变被动学习为主动探索呢? 我认为 , 应该注重把握以下几个方面:
一、科学制定教学目标
教学目标是判断教学是否有效的直接依据 。一个有效的数学教育目标应该是:目标的主题必须是幼儿而不是教师 , 也就是说目标的确立必须坚持以幼儿为主 , 从幼儿角度出发;目标应该涵盖知识经验、能力、态度、情感等多个纬度;目标应该是科学、具体、明确的;目标必须是适宜大部分幼儿近期发展需要的 , 是可以共同达到的 , 而不是最高要求 。
例如:在小班 “感知3以内的数” 数学活动中 , 我以前的目标表述为:
1、正确感知3以内的数量 , 理解3的实际意义 。
2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体 。
通过网上远程学习和短期培训 , 我感到这个目标的制定过于单一 , 过于传统 , 仅仅只重视了数学知识技能的传授 , 而忽略了幼儿其他方面综合能力的发展 。结合有效教育目标原则和我在数学课的教学
实践 , 我把目标做了如下改动:
1、正确感知3以内的数量 , 理解3的实际意义 。
2、理解操作规则 , 给实物卡片匹配相应的圆点卡片和数字卡片 。