2、善用学生中的“错误资源” 。如在2件上衣和3件下衣可以有几种搭配方法时,让学生汇报中有学生说6种的(无序而错误的),老师可以抓住这生成资源,从而让搭配由“乱”到“不乱”,也就体现了“无序”到“有序”的过程 。总之,课堂中呈现的生成资源可以让老师很好地引导学生进行观察、比较、分析,教学中的难点也将不攻自破 。
3、教学中要多关注全体而非个体 。
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