条 。“生长就是目的 ， 在生长之外别无目的” ， 生长本身就是幸福的 。天性得到健康发展的人既优秀又幸福 。
“教育即生长”这一论点由卢梭提出 ， 而后杜威作了进一步的阐发 ， 它言简意赅地道出了教育的本意 。它的意思是说 ， 教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长 ， 而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器 。尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导……我们教育中的许多原则和这一箴言不无关系 。“儿童不是尚未长成的大人 ， 儿童期有其自身的内在价值 。”无论是蒙台梭利还是杜威 ， 都批评了“孩子是一个尚未长大的人”的观点 ， 认为儿童期自有其内在的品质和意义 。儿童期是一个人身心生长的重要阶段 ， 教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年 。很多家长信奉“决不能让孩子输在起跑线上”这句话 ， 为了赢得未来那不确定的所谓幸福 ， 驱赶孩子去做有违他们个性的事 ， 不惜牺牲他们童年的幸福；认为孩子什么也不懂而把成人的喜好观点和评判标准强加给孩子 。……这些做法其实都是因为无视童年的价值 ， 只希望孩子们快快“长大成人” 。
还有一个观点让我印象深刻 ， 即对于语文教育 ， 作者说：“我要和萧伯纳一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴 ， 可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书 。”作为教师和家长 ， 教科书当然无法抛弃 ， 但可多给孩子提供优秀的精神食粮 。古今中外的教育著作中 ， 几乎都会提到阅读对受教育者成长的重要性 ， 周国平也不例外 ， 他认为把受教育者引领到经典著作的宝库里 ， 是最有效的素质教育 。作者就是热爱阅读的人 ， 他强调要多读经典 ， 如果只读一些畅销书和时尚书 ， 素质不会得到提升 。
不仅成人要阅读经典 ， 孩童也要读经典 。读经典让孩子从阅读初始就有较高的起点 ， 读百科 ， 读经典故事 ， 让孩子的精神世界丰富起来 。青少年时期是一个人阅读趣味和精神品味形成的关键期 ， 教师要把学生的阅读兴趣的往上引导 ， 这样才能通过阅读提高其素质 。很多老师会问：“现在的学生怎么这么不爱看书 ， 不爱学习？”那么试问我们自己一年又看过几本书？又有多爱学习呢？我觉得还是润物细无声的效果最好 ， 因为学生的感官是很敏锐的 ， 你的喜好会带动他们的喜好；班级里一部分学生的喜好会带动大部分学生的喜好；几个班级的喜好也会带动整个学校的喜好 。尤其在当下 ， 电视和网络充斥着我们的视野 ， 人们变得没有了思考 ， 没有了想象 ， 人似乎成了纯享受的机器人 。阅读是一剂良药 ， 但其

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