社会实践活动自我鉴定如何写?( 四 )


3、建立切实可行的鉴定办法 。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样的方案,并且表现的形式也能够丰富多样;并且综合实践活动的鉴定重视学生的过程而不在于结论 。它是以构成性、发展性的鉴定为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的用心性、合作性,操作潜力和创新意识 。在具体鉴定的操作中,我校采用以下方法:
1)、“档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋 。
2)、“多元化评定”:在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他
们鼓励,促使他们更用心、更主动的实践 。此外,用心鼓励学生进行自我鉴定、他人鉴定、小组互评甚至邀请家长一同参与鉴定,建立这种开放式的多元鉴定体系,将使鉴定更加科学,更加全面,更加真实 。随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现:教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课 。原因主要有
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻 。没有现成的教材体系和指导体系,学习不够 。
(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的潜力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;
(3)现有的对教师鉴定体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;
(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难带给,教师个人很少能独立解决,保障不够;
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,就应完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够 。综合实践课程的实施之路任重道远,可是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。

社会实践活动自我鉴定如何写?


综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生长远发展 。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然、到社会中去学习科学知识,为学生的发展带给了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展 。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求 。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自我的需要、兴趣和特长,都有自我的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间 。当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题带给了机会 。为了促进学生树立探究和创新意识,学会科学研究的方法,发展综合运用知识的潜力,构成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识,培养学生的职责感,实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展 。本学期,我校按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果 。为了为以后的工作带给借鉴,特对本学期工作做简单回顾与鉴定 。