幼儿园实习周记如何写？( 五 ) 「问人人知识网」

【经验五：教师的精神气质会影响孩子的精神气质】
在我们的思想中，觉得幼儿园总是特别吵闹，但是在我们这个班级里很少，很少，教室总有那种特别井然有序的感觉，孩子有自己的事。教师比较安静也是根据比较得来的，在以前实习的班级教师的在班上说话声音比较大，当幼儿比较吵闹的时候，教师可能声音变得比幼儿还更大，幼儿在班上做吵闹的时间，以及吵架的次数都比较多。在现在实习的中班，教师在平时跟幼儿说话的时候，声音是中等偏下分贝的，幼儿说话的声音也是不大，幼儿也不需要太大的声音去盖过其他声音。我跟老师交流了一下这个问题，老师觉得孩子是在这个氛围中影响的。
周次：第五周时间：10.8~10.12 一周又过去了，这一周我的任务是带2个半天的班，现在自己要独立的代班，我既欣喜又担心，怕自己不能做好。这一周自己的反思更多的是从带班上课的过程中，总结出来的。
【经验六：常规的形成在于方法】
十月八号上午，我第一次上课，因为今天是国庆放假孩子来幼儿园的第一天，孩子特别的想和别人分享自己的假期经历，所以整个班级都是十分吵吵，在集体教学过程当中，由于这次还是第一次给孩子上课，心理有点虚，提出问题之后，孩子就七嘴八舌的讨论起来，这个时候我说话声音没有孩子大，发现孩子就不停我的了，然后我就表扬了一些孩子，终于孩子安静下来了，让这次集体教学才能有所继续。在中午时分，我和黄雯君老师在讨论过程中，黄老师也是有意识到我刚刚出现的问题，她首先表扬了我，刚才能够想到鼓励的办法让孩子安静下来，但是她说她们平时都是如果孩子比较吵闹的情况下，教师先停下不说话，这样他们就会安静下来，如果像今天我这样，幼儿吵闹，教师也在说话的话，幼儿吵闹的声音会比教师还大，久而久之幼儿就会无视老师的声音的存在。我想这就是“稀而贵”的道理吧！这也跟我平时看到实习班的老师，说话的语调不用很高，但是幼儿也听到，并且按照教师的引导去行动。
常规的形成不是一蹴而就的，并且常规的形成更多的在于方法。幼儿常规做得好，也显示了教师的智慧。
【经验七：学会接过孩子抛过来的球】
与幼儿对话的前提是学会倾听孩子，倾听孩子是幼儿主体性的体现。这个星期我进行了集体教学的尝试，我发现我上课的话比较多，请幼儿说他们的意见也只是流于形式，不是真正的师幼对话。我不会将孩子说的话慢慢的引导，跟我们教学目标结合在一起，不要说是引导幼儿走向目标，有时候幼儿已经快要达到目标了，我都竟然没有发现，还是将孩子往远的地方扯，然后根据自己的路线将孩子引导目标上来。虽然很多的时候会说以幼儿为中心，抛弃教师导演课堂，但是在实际课中要做到这一点还是挺难的，因为在我的思想中，我总是觉得孩子可能懂得真的是很少，更多的我会采取自己说，类似于灌输的形式将知识传递给幼儿。能够有技术的接过孩子抛过来的球，然后再很有技巧的将这个球给抛回去，这是个大学问，我需要更多的实战经验，我才有发言权。