《共情的力量》读后感写法怎么样？( 二 ) 「问人人知识网」

共情也不仅仅是人类的特权，很多动物也有基本的共情本能。我还记得有一次我的心情十分不好，倒在沙发上大哭，我们家其中一只猫就跳上沙发来，趴在我的旁边，看着我，把它的下巴靠在我的身体上。那一刻，我似乎获得了某种力量。无论它是否能说话，也无论我的心情好坏，我感受到的就是我的情绪被容纳被理解了，我觉得此时此刻我的情绪正在被看到，被正面对待。这无疑让当时的我大为震撼。这就是共情的力量吧。
我开始反省，自己在生活中是否做到对身边的人共情，尤其是孩子。其实也看过很多育儿的文章和书籍，可为什么就是在孩子犯错误的那个当下还是无法控制自己的脾气。我明明拥有共情的能力，可为什么在愤怒的时候依然选择了对孩子的情绪视而不见。其实，共情始于理解，但并不止于理解。共情并不是只是对对方说一句“我理解你的感受”，理解对方的感受只是漫长艰辛过程中的第一步，一旦有了足够的信息和理解，共情就要求你将想法付诸于行动。真正做到共情，要比有共情重要得多，因为我们带着共情所作出的行为才是最重要的。所以我们应该尽可能的将心中的那份理解都向对方展露出来。
这对我来说，又是一份对“共情”的新一层理解。希望我们都能将这份理解运用在自己的为人处世中，相信这会给我们带来更好的人生体验。

《共情的力量》读后感写法怎么样？

阅读的力量读后感7篇
语文能力是教出来的，还是读出来的？
莫言获得诺贝尔文学奖，似乎为“语文能力是读出来的”增添了一个有力的佐证。小学毕业的作家，获得如此成就，当然不是教出来的。可是此言一出，立即会招致反驳——莫言毕业于北师大学鲁迅文学院创作研究生班，并获文艺学硕士学位呢！但是，莫言似乎一点也不给教育界留“面子”，公然承认自己36岁就读北师大，纯粹是“混文凭”，根本没好好上过课。
那么，语文能力是不是不可教呢？当然不是，语文能力可教，也不容忽视，但是真正起决定作用的不是教，而是大量的阅读。这就是《阅读的力量》想要告诉我们的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著名语言学家，他通过大量研究资料，向我们揭示了这样一个残酷的事实——大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格，基本上是浪费时间，远不如让孩子“自由自主阅读”成绩更突出。
“自由自主阅读”又称FVR，是指纯粹为了阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。相对于直接教学而言，FVR是非常重要的语言教育方式。若是少了FVR，学生则很难获得高阶段的语言能力。