《不完美的父母》读后感摘抄( 五 ) 孩子|父母|育儿|夸奖|完美|一郎

《不完美的父母》读后感(四)：将孩子视作平等的个体，育儿过程也是父母成长的过程
如果要选出对自己人生产生重要影响的书籍，《被讨厌的勇气》肯定是其中之一。从“课题分离”、到“共同体理念”、到“价值贡献论”、到“人人可以获得幸福” ，犹记得读完全书时的豁然开朗，面对与自己的和解有种潸然泪下的冲动。感佩于阿德勒心理学的实用，也佩服作者岸见一郎深入浅出地将阿德勒心理学的精妙之处娓娓道来。因此，在看到岸见一郎的新作《不完美的父母》时，我一来是好奇哲学家养育孩子的方式，二来也深信岸见一郎会给自己带来新的观点与启发，我迫不及待的将书收入囊中，一览为快。
岸见一郎在书中真实展现了自己育儿过程中的点滴，尤其难得的是，他让我们看到了，即使是对高深的哲学、心理学颇有研究的自己，在育儿上也是个新选手，也会犯错，也会有困惑。重要的不是得出如何养育儿子的结论，而是在这个过程中，始终把孩子当做平等的个体，始终努力做更好的父母。
在阅读本书时，我也受到了很多的启发。
启发一：孩子产生问题行为的原因不一定是缺爱，而是缺少关注。
大多数父母都会遇到这种头痛的情况，孩子在学校喜欢各种不安规矩行事，喜欢搞小动作，老师反馈家长时，大多会说，引发孩子问题行为的原因在于父母给予的爱不够多，希望父母需要要给予孩子更多的爱护。
但是怎样做才是给孩子足够多的爱，而又，让孩子感受足够多的爱，是不是孩子的问题行为就会解决了呢？
岸见一郎遇到了老师同样的提醒，但反思给予孩子的爱无疑是足够的，而孩子还是有各种问题行为，问题根源具体是在哪里呢？通过分析孩子在学校的种种问题行为，发现其实原因更多在于孩子“求关注”的心理。正如书中指出的，我们在不同人的面前、不同的场合，性格会发生微妙的变化。在外面懦弱，在家里窝里横，其实孩子知道自己和别人出于什么样的关系，也希望自己能得到回应和关注。
从这个角度来看， “解决”孩子问题行为的答案豁然开朗。孩子在学校做行为的对象是老师，而老师说原因是家庭给予孩子的爱不够，这与孩子在学校产生问题行为之间是没有直接联系的。不得不说，岸见一郎从哲学角度来探究育儿的方法，给了我很多的启发。这一看法既符合逻辑，又可以在人家关系的框架中看待孩子的行为，最重要的是，能找到对应的处理办法。