美术教师教育感言怎么写？( 五 )

2、沟通情感
我们的学生是有思想，有情感的，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与、创新意识的培养。教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，我在上课时主动在教室里来回走动来“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，适时地给他们一些必要的指导和帮助，鼓励所有学生积极动手参与各种活动，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握，学生也会争先恐后地参与，其创造性也会大大增强。从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动动手参与创造条件。
二、指导学法，培养动手参与能力
教学既包含教师的教，又包含学生的学。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。
首先美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。因此蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴，??既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，做到因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。
其次，想象是艺术创造的源泉，也是科学创造的源泉，世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间。
1、实物演示：利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。
2、媒体应用：即利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，能为学生创设广阔的思维空间。如《中国古代雕塑》一课，这课属欣赏课，如果仅用讲故事的形式把内容灌输给学生会很抽象、乏味，于是，在我的课堂上我首先用一幅雕塑的的图片作为课件的序曲，课题的书写也由计算机处理，这样既表达了本课的主题，又使人感到很亲切，新颖。接着我选择了中国古代各个时期具有代表性的雕塑作品让学生进行浏览，并附上作品名称与简单的介绍，伴随古琴曲的背景音乐，给学生一种身临其境的感觉。上述内容前后仅用了几分钟。其后，我就中国古代雕塑作品的起源与分布问题组织课堂讨论。在设计课件时，我将学生在讨论时可能要提到的作品缩小后放在屏幕的一角，在讨论中学生提到哪件作品，我就用放大程序及时进行全屏显示，形象清晰，人机配合，协调自然；当讲述中国古代雕塑的艺术特点时，屏幕及时出现一些特点明显的作品让学生进行比较鉴别，大大提高了学生的分析能力。按照传统的教学方法，对于难点问题，教师要反复强调，但在计算机的帮助下，经具体形象的鲜明反复对比，学生很快就能总结出中国古代雕塑的艺术特点，学生就能学得活，领悟快。