西方失业保险理论：评述与启示写法怎么样？( 八 )

第六、能够培养学生的竞争意识。高科技时代是人才的竞争,没有竞争,时代不会向前发展。虽然合作学习,强调学生间的合作,但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念,竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价,可使学生的竞争意识不断得到增强。在合作学习中,具体的评价可在三个层面上进行:小组评价;组内成员评价;组间同等水平的学生评价。这三个层
面的定期评价,能激发各组奋勇争先的积极性,形成组间明争暗赛的竞争局面,增强学生个人进取向上的竞争意识,也使每个学生都有竞争对象,有追赶的目标,使学生始终处于竞争状态中,不断强化其竞争意识。
在新课程改革背景下，合作学习理论更有助于教师实施自主、合作、探究的的新课程理念以及坚持教师为主导学生为主体的教学原则。作为即将走上讲台的师范生而言，我们应该深入的理解学习合作的内涵和意义，深刻体会其中的教育价值。认真学习新课程理念，在平时的实践中坚持以新课程理念为指导，积极探索科学的课堂教学方式，为学生的全面发展而不断创新。
【参考文献】
1.约翰逊兄弟：《学习中的合作》，高燕、王坦译，《教育论丛》1994年第3期。
2.王坦：《合作教学的基本理念》，《中国教育报》1995年12月29日科教版。
3.王克堂，王大伟：《合作学习，一种全新取向的教学策略》，《山东教育》2002年34期。
4.斯莱文.R.E.著《合作学习的研究：国际展望》，王坦译，山东教育科研，1994年1期。
5.吴也显主编：《教学论新编》，北京，教育科学出版社，1991年版。