课件制作的活动总结如何写？( 三 )

（三）三步曲之三：让演员动起来----创建动作补间动画（4’ 过渡语： 1.过渡语：演员已经请上舞台了，如何让演员动起来？同学们可以回顾一下创建形状补过渡语间动画的方法，方法是类似的。也可以参照“学习向导”中提供的方法尝试操作。并观察：
1、动画生成的标志是什么？动画生成后，两个关键帧之间的背景色是什么颜色？（淡紫色） 2.学生自主、合作，尝试操作。提示：随时保存你的文件。如果你们小组内所有的同学都让演员动起来了，小组长可以在“优秀团队晋级榜”中给你们小组再晋升一级。播放一下，演员是否动起来了。）
三、我学习，我探索（10’ 我学习，我探索（1．展示一个学生的作品。师：过渡语：一起观察 XX 同学的流星雨，夜空中有几颗流星一划而过？同学们在制作过渡语：过渡语这颗在夜空中一划而过的流星时，只做了几个关键帧？（2 个）第一个关键帧，流星处于什么位置？第二个关键帧流星处于什么位置？其状态有什么变化？（大小、形状、透明度等）师：我们的流星雨，只有一颗流星一划而过，是不是单调了些？你认为还可以增加些什么内容？（增加流星，风车旋转）质疑：两颗流星放在一个图层上？还是放在不同的图层上好？质疑风车和流星放在一个图层中合适吗？（单独在一个图层中）3师：不管是制作第二颗夜空中一划而过的流星，还是制作旋转的风车，都至少需要制作几个关键帧？师：下面我们分组探索，请
一、
三、五组的同学尝试为美丽的夜空再增加一颗一划而过的流星，
二、
四、六组的同学尝试制作夜空中风车的旋转。（可以对照学习向导，也可以问老师） 2．学生探索练习，教师巡回指导。师：第一位探索成功的同学，可以亲手为你们小组晋升一级。3．学生演示，教师点拨。师：分别请第一位探索成功的同学展示他的探索成果。教师第三次点拨：教师第三次点拨（1） “休息室”中的演员能否多次登上舞台？（2）在起始帧上，改变属性面板中的参数，可以实现不同的动画效果。4．自主完善设计师：我的动画我作主，请同学们进一步设计完善你的动画《流星雨》，让你的流星雨更漂亮些吧。
四、作品展示(4 ) 作品展示(4’) (4师：这里是风采绽放的天地，美丽的夜空，流星雨在上演那漫妙的一幕，一颗颗流星一划而过。哪位同学有勇气把你亲手制作的动画展示给大家？这也是为你们小组赢得晋级的机会。说说你感觉满意的地方？不理想的地方是哪里？师点拨：其实刚才同学们做的流星雨，无非就是改变关键帧中元件的大小、位置、透明度、旋转、颜色等属性，然后由ｆｌａｓｈ自动完成这些属性的渐变过程，把两个关键帧之间的动作、位置等变化“补”起来。这样的动画叫动作补间动画。