为什么要建议六三三学制改为五二三,六三三学制改为“五二三”，你认为这样有必要吗？

1、六三三学制改为“五二三”,你认为这样有必要吗?有权威人士建议，把六三三学制改成五二三学制，即小学从六年级改成五年级，初中从三年级改成二年级，高中保持三年级。这样更改之后，从小学读到大学只需要10年，比原来缩短了两年。甚至有人继续建议把本科大专、研究生的学制也改少，一共可以少掉四五年之多。以往一名本科大学生进入社会，需要至少十六年，从七岁开始上学，毕业的时候至少已经二十三岁了。
更改学制之后，一名正常上学(无跳级)的本科生，进入社会的时候最小只有十九岁。很多人都觉得这个学制改革很好，毕竟可以早出来工作三四年，社会经验和资本积累都会多很多。老黄并不是觉得这样改革不好，而是任何事情都有它的两面性，积极的影响肯定有，消极的影响也逃不了。关键是真正实施之后，到底是好的一面被放大，还是坏的一面被放大。假如坏的一面更明显，那就妥妥地成了现代版的“拔苗助长” 。初中两年制，印象中并没有出现过。而小学五年制，其实不是什么稀奇的事情。老黄当年就是五年制小学毕业的。假如以学生的成长规律为标准，如果五年制更合理，那当初就不会改成六年级。毕竟短短的三十年，人类幼仔的成长规律还没有发生质的变化。因此，如果真的恢复五年级，实现十年制教育，那肯定就不是从学生的成长规律考虑的。老黄觉得，缩短学制的改革如果实施，那么肯定是为了应对中国社会老龄化严重的问题的一项重要的措施。为了应对老龄化，大家最直接想到的就是延迟退休，事实上国家也一直在研究延迟退休的可能性。相信大家都不愿意延迟退休，毕竟谁不想多享几年清福呢？现在的退休制度，人一到退休年龄，就已经老了，根本没有多少时间可以享福。老黄说，退休的工资，儿孙享受的比老人家多得多，这就是所谓的啃老。如果再延迟退休，那我们这几代人，就真是完全是在为子孙奋斗了。所以延迟退休必定会受到很多阻力。既然老的指望不上，就在小的身上想办法。缩短学制，让学生更早进入社会工作，而退休年龄保持不变，那不就是变相让后面的人延迟退休吗？虽然老黄这么说，但千万不要以为老黄会因为这样而反对。毕竟想早点进入社会的年轻人，要比接受延迟退休的人多得多。所以这么一想，缩短学制倒是挺合理的。支持缩短学制的人还提出了一个理由，他们认为，现在六年级和九年级的功课，基本上都在复习，该学的知识都在五年级之前，和七八年级时学完了。因此没有必须读那么长的学制，应该缩短学制才合理。事实上，在这方面老黄是比较有资格说一说自己的观点的。因为老黄既任教过六年级的数学，也任教过九年级的数学和化学。化学自不必说了，一直到九年级才开始教学。当然我们可以把化学提到八年级来学。至于六年级和九年级的数学，其实还是有新的内容教学的。特别是九年级这一年，学生要学习一元二次方程、二次函数、圆的基础、概率初步、反比例函数、相似三角形和锐角三角函数等方面的内容，还是比较重要的。想一想，包括其它学科，如果把这些全部压缩进七、八年级，学生真的吃得消吗？当然，有一部分学生可以轻松应对，但大多数学生是接受不了的。因此，如果缩短学制，必然要大搞精英教育。那些资质好的学生，就按现在教学的内容，压缩学制。那些资质一般的学生，就必然需要在压缩学制的同时，删减教学的内容。然后对口的，让接受精英教育的学生，就读本科、研究生。让接受“普通教育”的学生就读中专技校。这样才符合教学规律，但却与教育的公平性有所相悖。因此缩短学制的教育改革老黄总体上并不看好。那么，既不能缩短学制，延迟退休又遇到诸多阻力，怎么解决老龄化问题呢？老黄觉得老龄化的确是一个严重的问题。但我们似乎考虑错方向了。
老龄化的主要问题是人口红利即将丢失，而不是社会缺乏劳动者。准确地说，应该是社会缺乏消费者。因为随着科学技术，机械自动化和人工智能的快速发展，劳动者的需求其实已经不是那么大了。真正需要的是有能力消费机械大生产的产品的消费者。因此，缩短学制提前进入社会，和延迟退休其实都没有真正解决核心问题。真正需要解决的是人口的出生率问题，和社会资源、劳动产品的分配问题
关于中小学生一切学习的事物都会发生转变，毕竟“6+3+3”学制已经实行了多年，突然之间发生改变，无论是从人力、物力上都是一种输出，而且给同学们带来的影响，学校和老师是无法承担的。
所以家长提出的这个建议，在段时间内是无法实现的，对于现在的中小学生来说，依旧会实行“6+3+3”的教学模式。
除此之外，小学生入学年龄发生改变
对于孩子的上学问题，很多家长还是比较担心的，尤其是幼升小的时候，因为有些学校会对同学们的年龄，包括学区房以及学习成绩等进行审核，甚至有些学校还需要同学们和家长参加统一的面试，可以说是非常严格。
而家长最担心的就是年龄上的问题，因为是无法改变的，那么家长希望的是能够让孩子早点上学，不要把上学年龄掐的太死。
但是关于这一点，相关部门也有明确的规定，对于小学入学手续的硬性条件将不再进行限制，如果同学们所在的学区仍有学位，可以适当放宽小学的入学年龄，但是还需要满足一个条件，那就是截止到年底之前，学生的年龄要满6周岁。
其实对于这一年龄的要求，很多家长是不用担心的，教育部的回应也让家长感觉到很暖心，而且6周岁时，同学们也已经对一切事物有了相应的接受能力，可以更好的适应学校生活。
总之，随着我国教育事业的发展，中小学生的学习生涯也在不断发生变化，而每次面对变化反应最大的都不是学生，而是家长。
答:是否有必要将“六三三学制”改为“五二三”，这个问题的答案应该是肯定的。
“六三三学制”是指六年小学、三年初中、三年高中，也就是普遍采用的小学四年制、初中三年制、高中三年制的学制。近年来，随着社会的发展和教育改革，越来越多的学校开始改为“五二三”学制：小学五年，初中二年，高中三年。
这样的改变有其必要性。首先，小学延长学习年限有利于孩子更好地掌握基础知识，更深入地学习，在发展智力和思维方面有帮助。其次，初中减少一年学习时间有助于孩子在高中时期更好地发挥其自身特长，提高学习兴趣，激发孩子的学习积极性。此外，初中减少一年学习时间也有助于降低家庭的教育成本，减轻孩子的学习负担。
虽然“五二三”学制的优势很明显，但也存在一些不足之处。首先，小学延长学习年限可能会影响孩子的社会发展，使他们缺乏与同龄人的交流与接触。其次，初中减少一年学习时间可能会导致孩子在高中学习基础知识不够扎实，影响孩子未来的学习。
总的来说，将“六三三学制”改为“五二三”学制有其必要性。为了使“五二三”学制能够更好地发挥其优势，学校也应当加强对学生的个性化教育，在学习上更加注重基础知识的学习，在尊重孩子的个性前提下，更加重视培养孩子的思维
有人提出将六三三学制改为五二三学制，以解决低生育率所带来的相关问题。这个消息引起了大家的关注，也引起了相关的讨论。对于这个建议，个人认为并不合适。之所以我会这样认为，是因为六三三学制改为五二三会缩短学生受教育时间、学制缩短会造成「拔苗助长」的问题，以及学制缩短后学生毕业时间提前反而不利于他们的事业发展这三方面原因。
1 ，将六三三学制改为五二三，会缩短学生受教育时间，降低学生的能力和素质。
将六三三学制缩短为五二三，对于学生们最大的影响就是受教育时间的缩短。这对于学生们能力和素质的提升很不利。之所以这样说，是因为学生只有经过足够长时间的系统学习才能掌握相关技能，具备相应的能力和素质。如果缩短学习时间，势必会给学生们的学习带来影响，使他们的能力和素质水平下降。
2，六三三学制缩短为五二三，会造成「拔苗助长」的问题。
任何事情的发展都必须遵循相应的规律。在学生学习这个问题上同样如此。目前的六三三学制在培养学生的能力和素质方面具有良好的效果，是符合学生的学习规律的。而如果将其改为五二三学制，就会缩短学生们学习的时间，这就会带来「拔苗助长」的问题，最终使得学生们的个人发展受到影响。
3，学制缩短后，学生的毕业时间提前，这不利于他们的事业发展。
从六三三改为五二三，最直接的结果就是学生们毕业时间的提前。这样做貌似可以解决低生育率带来的问题，但实际上并不是如此。通过缩短学制时间来让学生们更早毕业，他们的年龄还小，能力和素质不足以适应职场的需求，这时候步入职场开始工作，对于这些学生未来的事业发展是非常不利的。因此将六三三学制改为五二三并不能解决低生育率所带来的问题，反而可能产生新的问题，因此这个建议并不可行。
近日一位有人提出将六三三学制改为五二三学制，以解决低生育率所带来的相关问题。这个消息引起了大家的关注，也引起了相关的讨论。……对于这个建议，个人认为并不合适。之所以我会这样认为，是因为六三三学制改为五二三会缩短学生受教育时间、学制缩短会造成「拔苗助长」的问题，以及学制缩短后学生毕业时间提前反而不利于他们的事业发展这三方面原因。
1，将六三三学制改为五二三，会缩短学生受教育时间，降低学生的能力和素质。
将六三三学制缩短为五二三，对于学生们最大的影响就是受教育时间的缩短。这对于学生们能力和素质的提升很不利。……之所以这样说，是因为学生只有经过足够长时间的系统学习才能掌握相关技能，具备相应的能力和素质。如果缩短学习时间，势必会给学生们的学习带来影响，使他们的能力和素质水平下降。
2，六三三学制缩短为五二三，会造成「拔苗助长」的问题。
任何事情的发展都必须遵循相应的规律。在学生学习这个问题上同样如此。……目前的六三三学制在培养学生的能力和素质方面具有良好的效果，是符合学生的学习规律的。而如果将其改为五二三学制，就会缩短学生们学习的时间，这就会带来「拔苗助长」的问题，最终使得学生们的个人发展受到影响。
3，学制缩短后，学生的毕业时间提前，这不利于他们的事业发展。
从六三三改为五二三，最直接的结果就是学生们毕业时间的提前。这样做貌似可以解决低生育率带来的问题，但实际上并不是如此。……通过缩短学制时间来让学生们更早毕业，他们的年龄还小，能力和素质不足以适应职场的需求，这时候步入职场开始工作，对于这些学生未来的事业发展是非常不利的。……因此将六三三学制改为五二三并不能解决低生育率所带来的问题，反而可能产生新的问题，因此这个建议并不可行。

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2、谁帮忙解释一下六三三制…急1888年，美国教育家埃利奥特在哈佛大学发表演讲时指出美国当时学制（八四制）的不足，提出要缩短小学学制，延长中学学制，此后，通过教育界人士的调查和心理学家研究的成果， “六三三学制”在美国诞生了，并于20世纪20年代在美国迅速发展。这是美国人经过40多年的努力寻找到的一条教育道路，代表了当时的先进文化。
1922年效法美国制定的新学制根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为三年，其中中等教育是新学制的精髓。主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制” ，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。六三三学制是陈炯明主政广东时期主张推广并确立下来的！新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
“六三三学制”是适应时代而产生的，他在中国得以存在有其特殊的历史原因：第一，第一次世界大战期间，帝国主义无暇顾及对中国的侵掠，中国的民族工业得到了快速发展，工业的发展对劳动者提出了技术方面的要求。为了更好的发展工业，民族资本家要求兴办学校，为他们培养能适应机器大生产的劳动者。而壬子――癸丑学制不管学生和地方的差异，整齐划一不能适应民族工业发展的需求，全国教育联合会作为资产阶级的代表，希望通过改革学制来改良中国社会，发展资本主义；第二，1918至1919年期间，大批留美学生回国，他们对美国新学制的宣传和实践，对我国学制的改革产生了巨大的影响。他们为了宣传新学制邀请美国著名教育家杜威，孟禄来华讲学，实用主义教育思想在中国广泛传播，有了群众基?。坏谌拔逅脑硕备嗣撬枷肷系恼鸷常裰骱涂蒲У墓勰钌钊肴诵? ，推动国人学习美国的热潮；第四，学制在美国的实践证明，它符合现代教育发展的规律，与留日学生相反，留美学生回国后的亲美倾向和对美国教育的宣传，可以看出美国当时的教育理念是先进的，向先进文明学习，是任何一个国家和民族发展必不可少的途径，表现在教育领域就是教育的交流，虽然我们知道这种交流不是对等的，自从鸦片战争之后，中国在对外交流中一直处于弱势地位，主要是向敌国或先进的西方国家学习。美国在一战后的迅速崛起，向世界展示了一个全新的榜样，对正处于迷茫中的中国人来说更是一个机遇，迎合了中国社会的需求。
1922年效法美国制定的新学制根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为6年，初中与高中分别为三年，其中中等教育是新学制的精髓。主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制” ，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
六三三学制是陈炯明主政广东时期主张推广并确立下来的！
六三三是学美的结果…六年小学…三年初级中学…三年高级中学…和现在的六三三最大的区别是…高级中学时综合中学制…职业教育、师范教育、普通教育并行…但也和美国的有很大区别…
就是：
六年小学
三年初中
三年高中。
二分之一的意思，(求采纳)

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3、六三制和五四制是什么意思? 1、六三制：六三制是实行小学六年、初中三年的制度。其最早可追溯到1922年学制改革（即壬戌学制）。
2、五四制：五四三学制是中国学制的一种。指小学5年，初级中学4年，高级中学 3年的学制。1980年后，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行改中小学“六三三制”为“五四三制”的实验。
3、将小学6年缩短为5年，教学内容不变，初中延长至 4 年。主张这种学制者认为，小学生潜力较大，5年完全可以完成初等教育的任务；初中学生原本课业负担过重，延长1年，可以减轻学业负担。
务教育制度
1、国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
2、欧美义务教育绝大多数州为13年，不少的州目前在向15年过渡。在美国，公立学校提供的基础教育统称为K-12教育，是从幼儿园到高中12年级一共13年免费义务教育的总称。
在实现15年免费教育的同时开始推行免费上大学，纽约州长科莫宣布开始为纽约州中低收入家庭的学生提供免费高等教育，成为美国首个推行免费大学教育的州，体现了美国对下一代教育的重视。
3、让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

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4、取消当前的普职分流,实行五二三学制,能不能缓解高考的压力呢?五二三学制指的是小学五年、初中二年、高中三年的学制，相比于当前的六三三学制，可以缓解学生学习的压力，因为学制缩短了一年，学生可以更早地选择自己的学科方向，有更多时间和机会去专注于所学习的领域，减少不必要的课业负担，更好地进行深入学习。
取消普职分流也有可能缓解高考的压力，因为学生在高中阶段可以更自由地选择学习的方向，不用担心是否会影响高考成绩，而能够专注于自己真正感兴趣的领域。同时，也能够减轻学生和家长对于高考成绩的焦虑和压力。
然而，需要注意的是，取消普职分流并不一定能够彻底解决高考的压力问题，因为高考是一个非常重要的考试，对于学生的未来和升学有很大的影响，所以仍然存在学生和家长对于高考成绩的压力。此外，取消普职分流需要全面考虑教育资源的配置、教师培训和教育体制等多方面的问题，需要有一个全面的规划和实施方案。
诚邀回答
五二三学制是一种教育制度，其将初中教育（5年）与高中教育（3年）分开，中间加入两年的职业教育。取消普通职业中学的普通班和职业班分流，改为五年制初中，两年制中职教育和三年制高中，这样可以让学生更加充分地了解自己的兴趣爱好和职业方向，也能够更好地满足不同学生的需求。
不过，五二三学制并不能直接缓解高考的压力。高考的压力主要来源于选拔制度的不公平和竞争激烈，与学制本身关系不大。如果想要缓解高考的压力，需要改变高考制度，例如减少高考科目和考试难度、加强对综合素质评价的重视等。
取消当前的普职分流，实行五二三学制可以在一定程度上缓解高考的压力。这种改革将会使得学生们在高中阶段有更多的时间去探索自己的兴趣爱好和发展方向，并且能够更加全面地接受教育。同时，这也能够减少对于高考成绩过分依赖的情况出现，让学生们不再只是为了应试而努力。然而具体实施还需要政策配套、教师培训等方面跟进和完善。

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5、什么是美国的六三三学制?估计很多学过教育学原理的人都听说过了美国的六三三教育学制，这个学制是非常有开创性的，而且对我国的教育体制影响也是非常深的。我国的教育制度基本上就是学习了六三三学制，那么美国的六三三学制到底是怎样的一个情况呢？美国的六三三学制的发展状态又是怎样的呢？
美国的六三三学制
六三三学制，其实这三个数字就是体现了对于教育阶层的划分。因为在以前的时候人们对教育年龄以及教育阶段的划分是并不清楚的，但是在当时就有人提出了六三三学制。六三三学制，就是把学生根据儿童身心发展的规律和特点分为了三个阶段，这三个阶段，每一个阶段的培养时间分别是六年，三年，三年。其中六年是为小学的培养阶段，三年分别是初中三年，高中三年，而其中等教育是整个新学制的一个精髓。也就是说人们其实非常看重中等教育的发展，而且美国的六三三学制，也会对教育进行一个分层。就比如说学生在进行中等教育的过程中就会选择是接受职业教育，还是继续接受高等教育，并且能够有效的对学生的身心发展做出相应的提高。
六三三学制的发展
【为什么要建议六三三学制改为五二三,六三三学制改为“五二三”，你认为这样有必要吗？】实际上在六三三学制推出之后，美国的教育就得到了快速的发展，而且当时美国的工业化以及城市化进程是非常快。因为六三三学制也帮助美国培养出来很多的人才，这些人才有时候是走向技术的，有时候是走向人文社科的。虽然后来六三三学制又有了一些改进，但是大体是按照这样的程度发展的。而且六三三学制对于整个世界的教育制度都产生了深远的影响，不过现在有很多人也对六三三学制提出了质疑，觉得六三三学制有一些死板了，所以也提出了一些改革措施。