要因势利导，要求学生能诵之上口，还要付诸行动，让学生明其理，行其知，师生对话，情感沟通，走入文章的深处，走进作者心中，让学生感到学习古诗文获益匪浅，从而更加喜欢古诗文 。
论文范文在的古诗文教学中，教师一味灌输，或，或主旨，有失平衡，着这样一些误区：(1)机械翻译学生知识积累较少，阅读能力差 。
对一篇简单的古诗文，只知大意，深入理解，而课堂教学时间有限，学生在学习古诗文时将大时间和精力放在盲目的诵读上，效率极低；还有的教师的教学，仅局限于课本上的几篇古诗文，很少补充课外阅读；只停留语句的字面意思的解释，很少去挖掘课文的人文内涵 。
如此定会降低学习质量 。
机械翻译，只会让学生失去兴趣，课堂沉闷枯燥 。
(2)重神轻意有的老师，一篇文章，无须把太多的精力花费在字词句上，而应让学生抓住意旨，从整体上把握文章的内容 。
论文范文，在教学中淡化翻译，而强调对中心的感悟 。
这样，学生虽理解了文意，却硕士论文浮于表面，古诗文的并扎实 。
为切实推进素质教育，出台了《教育课革新纲要》，出台了新的课程标准 。
教师以旧的教学策略毕业论文去教学生学习新课程，无疑是穿新鞋走老路 。
是近年来，一省市中考加大了课外古诗文的考查力度，更让不得不深思一种让学生和处理信息、浅析硕士论文和解决、新知识的自主学习能力的教学方式 。
古人云：“书读百遍，其义自现”，苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知 。
”对古诗文的教学，教师强调多读多背，本无可厚非，但却导致过分强调诵读而忽视对文章词句和整个内容的理解 。
此，教师更应正确处理诵读与理解的关系，科学而的策略毕业论文来教学 。
《答谢中书书》一文教学，我希望学生课文所展示的境界，与作者的心灵相沟通，与文章的旨意相融合，运用联想和想象，神游于文章中，体验、感悟、理解课文 。
论文范文以诵读为的教学策略毕业论文，设计了几种形式的读法，引导学生不断感受美、美 。
反复吟诵，在诵读中感受渗透在字里行间的悠悠古韵，体会先流淌在血脉里的绵绵情怀 。
不过这反复诵读并论文格式范文机械的，有目的、有计划的，是逐步深入的 。
此活动的设计旨在发挥朗读的功用，引导学生逐步深入感悟美的韵律和内涵 。

如何在写作中运用古诗？一、长流水，不断线 充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值 。
如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。
（陆游） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 。
（岑参） 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 。
（李白） 欲穷千里目，更上一层楼 。
（王之涣） 会当凌绝顶，一览众山小 。
（杜甫） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 。
（王维） 这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想 。
每读一次就是一次很好的艺术享受 。
我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫 。
只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处 。
众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染 。
难怪人们常说“佳句不厌百回读” 。
使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件 。
结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中 。
例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海” 。
这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的 。
这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出 。
引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海” 。
在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁” 。

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