学生创作的诗词古诗创作小学生( 五 ) 学生创作的诗词|古诗创作小学

所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。
”由于诗歌所特有的语言特点，因此诗歌对作文教学有着极大的作用。
（一）儿童诗歌的语言特色1、讲究语言的色彩诗歌的语言精湛，语句凝练，要让学生学会欣赏。
除了从整体上引导学生欣赏诗歌的情景美之外，还应从词句入手欣赏作者细致入微的观察和描写。
如《落叶》：一阵秋风吹，枝头黄叶随风飞，大地盖黄被。
诗中的“黄被”，它从颜色、状态两方面把秋天的枯叶写活了。
在教学时如果能结合欣赏多媒体，优美的诗句定会给学生留下深刻的印象。
2、讲究语言的“动”“静”诗中精彩的比拟、排比句，可以找出来让学生“咬文嚼字” 。
如《鞋》：两只小小船，每天载我玩，晚上我睡觉，它也泊床边。
“载”与“泊”一动一静，让人回味无穷。
3、讲究丰富的想象儿童诗歌的篇幅不长，语言精炼，其中留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。
如《送给盲婆婆的蝈蝈》第三节中有“歌声会……歌声会……”，教完这首诗后，让学生听听蝈蝈的叫声，在美妙的音乐声中，启发学生闭上眼睛，把自己当作盲婆婆，好像在广阔的田野中尽情玩乐的样子。
有了想象，使他们看到了诗外的事情，这就是诗歌开阔的空间所提供的意境美，也是我们语文教学中培养学生语感和发展学生思维的一个极好的教学契机。
（二）在小学作文教学中充分发挥诗歌的作用1、参考作用经过几年的校本课程《诗歌》的学习，学生的脑海中已经存储了大量的诗歌，在一定的条件下，可以成为写作时供作仿效或依据的一个参考。
既可以直接成为文章的一部分，也可以经过老师的引导，对一些诗化的内容加以修改。
这样学生在写作时容易做到心有所思，情有所感，有的放矢。
2、引导作用诗歌参与写作教学的另一个目的就是利用诗歌的语言特点，作为一根学习知识的线，用它穿针织缕，引导学生更好地使用修辞的方法。
三年级作文《一张照片》，有一位学生描写照片中的湖这样写道：湖水很清澈。
由于没有使用修辞手法，读起来比较平淡。
我及时出示了《湖》一诗；湖是蓝天的镜子，映出了鸟，映出了云，映出了照遍大地的太阳。
经过学生修改，改成了：湖水清澈见底，它就像一面大镜子，把天上的鸟、云、太阳给映出来了。
这样一修改，在原来的基础上确实有了一定的提高，但能否再动一下脑筋，让文章活泼一点呢？我又精心挑选了《秋爷爷》《冬天在哪里》等几首诗歌，着重让学生体会修辞方法的综合使用。
在老师的启发和引导下，学生的作文又改成了：湖水就像一面大大的镜子，快乐的小鸟望着镜子，忙着打扮自己，白云姑娘踱来踱去，欣赏着自己雪白的外衣。
虽然只有短短的一二句，但在学生的语言中却充满了诗一般的优美的语言，文章非常生动具体。
因此，多了解诗歌并迁移诗歌中的各种知识，对学生打好扎实的写作知识具有重要的意义。
3、激励作用在进行写作教学时还可以适当地结合写诗训练，因为诗也是作文的一种。
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如何使小学生更好的学习和理解古诗词就学生方面而言，应该从以下方面努力：一、初读古诗时，学生要坚持课前预习古诗词，并要做到熟读古诗古诗词，就其语言和内容而言，其实真的离我们的时代比较遥远。
古诗词寄予着古人的思想与情感，与当今学生的生活还是有相当大的距离。
仅就课堂上的那么点时间，学生是不能把整首诗全部掌握的，因此，课前预习，搜集资料、了解古诗的背景是尤为重要的。
首先，看古诗词的标题，可以毫不夸张的说标题是古诗词的眼睛。
透过标题，我们能够捕捉到很多信息。
古诗的标题极为凝练，需要花时间才能真正理解。
如果能真正做到这点，学生不仅能培养到搜集信息的能力，而且能锻炼他们的口头表达能力和听说能力，同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体感情基调的把握。
其次，要了解作者，即诗人。
学生可通过各种渠道，如图书、网络等，查找、探寻诗人的生平、经历、成就，做到了解诗人。
再次，要求学生熟读古诗词。
朗读是学习古诗的一个重要的途径，在读的过程中，要争取能背下来，为后面的古诗学习作好铺垫。
如果学生真的能坚持这样的学习过程，就能更好地提高学习的效率。

学生创作的诗词 古诗创作小学生( 五 )

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