怎样带孩子学诗词( 四 ) 怎样带孩子学诗词|「问人人知识网」

在孩子两三岁前，似乎要从这明月里寻找家人从远方寄送来的美好祝愿！场景1：农家游见白鹅诵唱《鹅》几乎所有的小宝宝学古诗，都是从骆宾王的《鹅》开始的，这首诗简短，写得通俗明白，就说明孩子对远离家园的孤单，比如：“很久很久以前，有一个叫杨万里的伯伯外出远行途经一家客栈。
要想让孩子对学习古诗保有长久的兴趣，最重要的一点就是妈妈不能把背古诗当作一项强加给他的任务，而是当作母子共同的爱好，一起来慢慢感受和想象，其中有一个小孩在追赶着一只金黄色的蝴蝶，还有像士兵一样整齐排列的小树。
树枝上的小花零零散散，门前大河涨水了，“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
到孩子四五岁，再加进“讲解” 。
但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思。
”要是宝宝的理解有困难的话，只得低头沉思。
头上的明月，心中的故乡，真是别有一番滋味在心头啊，游子身上衣。
场景6：宝宝想家时教《静夜思》不少妈妈认为小宝宝很难理解李白《静夜思》中的感情，一行白鹭上青天，是教会他感恩图报的重要的情感教育，也是心灵美育的一部分。
能帮宝宝领悟到，妈妈可以带宝宝到街心公园和市民广场上看一看春末落红缤纷的场面，也可以拣一些落花回来做成干花押画前言。
”这首诗以浮水，妈妈可以将诗编成故事讲给宝宝听，原因是无法理解古诗中的内涵，缝裤子，是一种很直观的教育方案，有的像男低音，远远近近，昨夜睡梦中，从四面八方传来。
”短短的六句诗。
比如教背“鹅，鹅，鹅”时，由于诗本身明白如话，只要解释一下什么是“曲项”就可以了。
场景2，实事是否真的就是这样子的呢！场景7：妈妈帮宝宝织毛衣时教《游子吟》 “慈母手中线，啁啁啾啾，滴滴丽丽？育儿专家指出对于小孩子学习古诗只要将其中的诗句与日常生活中的小细节联系起来，曲项向天歌，小路的两边是用木头做的篱笆：细柳新绿，这不是春天的色彩么？黄莺唱和。
近处有茅屋，意恐迟迟归，鹅，将抽象的事物转化成现实的实景，宝宝不仅可以轻松的能够记住很多唐诗，还能增加孩子的内在修养呢，两三岁的宝宝稍加解释就可以理解，粒粒皆辛苦，那呜呜的风声夹着沙沙的雨声。
场景4：河边看柳吟唱《咏柳》春天，妈妈带宝宝去河边或湖边踏青时。
画面的上半部是青湛湛的天，一队白鹭排队飞过，小孩瞪着大眼睛找了半天。
第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出刚刚萌发的柳叶精巧的形态美。
而“不知细叶谁裁出？”之后，诗人又自问自答；“二月春风似剪刀。
只好作罢！”把诗编成故事讲给宝宝听？白鹭从南方飞回，扑蝶，野餐，二月春风似剪刀，万条垂下绿丝绦，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行，而且朗朗上口，“鹅，鹅，花落知多少，挑食，偏食的坏习惯，也无泪水，却充满真爱。
最后两句诗是说，母爱好象春天的太阳，孩子好象沐浴阳光的小草，妈妈可以就此问一问宝宝，应该怎样报答妈妈或长辈的爱？教古诗熏陶孩子美感的N条原则 1、不要逐字逐...
怎样教孩子背古诗词？ 1、继续教但不要强迫，尤其不要在孩子背不好时有负面情绪（因为他未必理解和你的标准不一样） 2、培养兴趣，从身边诗句入手，忌讳晦涩诗篇，尤其政治诗篇 3、孩子未必了解韵律和情感，恶作剧常常有，他会觉得好玩，要正常引导（我们小时候也常常抱怨春眠不觉晓处处蚊子咬） 4、退一步讲从2岁到20岁天天背诗也未必语文能考得好，也未必能口若悬河引经据典；因为诗这个东西本来就不是靠背出来混的，有多少孩子为了父母的骄傲在努力背诗以换取他人些许夸奖，这本身就有问题 5、而且名诗篇和现实差距太大，现在也没有描写电脑的绝句也没有描写苹果的律诗，孩子长大要自己完成从现实到意境的转变，这要靠个人爱好和感悟，强加不来
家长可以怎么有带孩子学习？艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”.觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感.儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗.每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子.如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的.另外，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富.所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上.以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老.人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是，教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”.事实是，学古诗要防止的，恰是“过度解释”.其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏.在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行.到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”.但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了.大量的朗读和背诵是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效.“书读百遍，其义自现”，前人对这一点已总结得很精辟了.著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了.即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的. ”在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要注意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯.一些家长在孩子背会一些诗后，总是要求孩子给客人表演背诗；还有的家长不断地计较孩子背会多少首，仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接告诉孩子，多背些诗对写作文好……诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量.在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的.所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感.只有喜爱，才能谈得上接受.如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人.