作为教师要起模范带头作用，小学生的向师心很强，任何事都喜欢向老师学习 。
这就要求我们教师必须从每一节语文课开始，严格要求自己，认真备课、深钻教材 。
我们教师一段生动优美的导语，几句精辟的总结……都给学生起着模范表率作用，学生也会在平时交际中努力地要求自己尽量把话说流畅、连贯 。
经常这样的练习也会使学生提高口语交际能力 。
其次，还要给学生创设情境，例如配乐诗朗诵，想象文中的情景，在此情此境中培养学生口语表达的欲望，要他心中有话可说 。
最后，老师要经常鼓励学生、表扬学生，让他们知道自己很不错、很棒，使自己充满信心，这样，便会更好地激起学生口语表达能力，愿意与人交流 。
（三）夯实阅读指导1、自觉运用课内掌握的阅读方法，指导学生将语文课内习得的读书方法和经验迁移运用于课外阅读，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能，为学生的终身学习服务 。
2、变眼读为心读 。
所谓眼读，就是一般性地看书，只用眼睛扫瞄即可；而心读，指的是入乎其内，心无旁骛，用慧眼去捕捉，用心灵去感受，用生命去体验，仔细咀嚼品味作品的思想内涵，科学人文魅力和出色的文笔 。
要想真正提高学生的语文素养，对好文章、好诗词，就要让他们用心去理解，去领悟，从眼读升格为心读 。
3、带着明确的任务读 。
小学生正处于学语言、长知识的黄金时期，他们通过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化、思想、科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行一定的思维加工 。
另外，还要学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验 。
引导学生带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象 。
教者再指导他们读思结合、读写结合、读书与社会实践结合，每次阅读也就容易在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面有所收获 。
（四）培养学生写作兴趣，提高写作能力“兴趣是最好的老师”，对于刚刚学写作文的小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣 。
学生仅有浓厚的兴趣是不行的，还要教给学生方法，培养学生能力 。
现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导我作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验 。
”叶老这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系 。
读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣 。
还可让学生模仿本文的结构写作，例如学完《找春天》后，仿写《找秋天》 。
学了《我会变》，学生尝试以第一人称写自己喜欢的物体 。
这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务 。
提高学生的语文素养是长期的、循序渐进的过程，也是一个不断摸索前行的过程 。

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