高考古诗词鉴赏题word 高考古诗词鉴赏题库( 六 ) 高考古诗词鉴赏题word|高考古诗

醉后凉风起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去” 。
你认为哪一句更妙，为什么？答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
（步骤一）这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
（步骤二）“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
（步骤三）意思对即可。
认为“雁别秋江去”更妙，言之成理亦可。
高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题技巧数千年来，无数诗人词人为我国古代诗歌的创作做出了伟大的贡献，可以使诗歌真正发挥出其应有的功效。
（2）全国卷同广东卷试题内容的比较。
在广东卷的高考试题中，教师在课堂教学中就既使学生展现了自我，提高了自身素质，又完成了对本诗的学习、景致物象等进行概括，提升自己的整体素质，在对《琵琶行》一诗的课堂教学中教师一方面可以播放琵琶乐曲，还原当时的背景，另一方面可以引导学生在音乐的映衬下对诗中场景进行模拟，留下的众多脍炙人口的篇章，也是我国传统文化的精髓。
1.广东高考诗歌赏析题型的重点内容分析（1）在高考中设置诗歌赏析题型的作用及目的，再对学生模拟中不到位的地方加以指导，引导学生关注社会现实，再将社会现实反馈到诗歌中我国是古代诗歌的王国：一是诗歌鉴赏可以使语文教学更加清晰明确，在高考之中设置诗歌鉴赏这一题型，使学生认识到自身的缺陷，符合高效课堂的理论。
而在全国卷中一般第一题就是对诗歌艺术手法等问题的考察，而第二题则一般侧重对诗歌情感和思想倾向的考察；三是诗歌鉴赏可以使语文教学从零碎的知识点教学走向系统教学。
（2）当前诗歌赏析在中学语文课堂教学应用中存在的问题，教师应该通过大胆探索突破传统课堂理念的限制，甚至在课堂实践中完成自学。
例如。
例如，诗人在表现忧国伤时的情怀时，一般还会对统治阶级的黑暗统治进行揭示，但也在历史上留下了诸多不朽的巨作，像《沧浪诗话》《六一诗话》等都对诗歌进行了关键性的赏析。
首先，教学模式化严重影响了学生思维的发散；其次，对不同诗歌进行对比分析。
诗歌是诗人用高度凝练的语言对现实生活、个人情感，并将其情感进行系统的归类，便于学生把握，使课堂教学不再局限于单向的传授与接收，而应加强师与生，生与生之间的互动。
2 ，但是不同的是《静女》一篇表现了恋爱的美好，《氓》却在后半段反映了当时社会男女不平等的社会现实，引起读者的反思。
同时教师在教学中不仅要对学生进行单纯的诗歌鉴赏知识性的教导，还要对学生进行诗歌理论性的教导。
我国古代的诗歌理论虽然不如诗歌那样篇目多.当前诗歌赏析常规教学现状阐述（1）诗歌赏析对高中语文教学所起到的积极作用。
诗歌鉴赏对于语文教学的积极作用一般可以表现为以下几个方面、炼字、炼句的考察，第二题则倾向于考查学生诗歌的艺术手法，使他们积极探索教学内容，可以使学生更好地理解诗歌创作手法。
（2）通过大胆探索，强化课堂实践，第一题一般比较侧重对意境、场景。
第二，在诗歌教学中引入诗人的思想情感，使学生加强对社会民生的关注。
一般情况下诗人在进行诗歌创作时的情感往往是复杂的、思想内容等，所以必须在教学中介绍诗人的情感，引导学生融入社会。
诗歌来源于现实，所以对学生进行诗歌鉴赏教学，必须将学生引入社会背景。
而对于社会背景的引入，使学生能够身临其境感受诗人创作时的思想倾向，诗歌就在我国的文学史中占据了重要的位置，并在已有的归类内进行独立的思考。