习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了 。
叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯 。
那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？ 一、积累的习惯 。
我国古代学者十分重视知识积累的作用 。
战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河 。
”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗 。
”（《进学解》） 。
宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发 。
”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要 。
从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要 。
浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔 。
”他的高分来自高中三年苦心经营的积累 。
积累也是高考应试的需要 。
一个高中生，必须首先做好知识积累 。
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练 。
积累的方法有三种：一是单元积累法 。
就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用 。
二是考点积累法 。
就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点 。
三是易混点积累法 。
就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点 。
如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字 。
比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”； 寒喧的“暄”与喧闹的“喧” 。
新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇 。
”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段） 。
这是对每一位高中生的最起码的要求 。
随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高 。
这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高 。
背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了 。
在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了 。
（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段 。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段 。
每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事 。
一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容 。
需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想 。
以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用 。
二是抄写时，就没有用的意识 。
我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄 。
去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下 。
我觉得这个做法是很值得学习的 。
可以说胡森的这种做法，是一种更经济，更高效的摘抄法，你可以试一试 。

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