诗词九首教学反思教学反思( 八 ) 教学反思「问人人知识网」

奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必须于头脑中已存在的概念建立起实质的必然联系。
如：三角形的面积是与矩形面积相联系的。
缺少矩形面积公式这一固着点，三角形面积公式很难获得心理意义，只能机械识记。
同化（扩大相似块，建立连接点）、顺应（消除结构差，建立生长点）的概念。
具体包括学习者头脑中是否存在与新知识有逻辑关系的知识——上位、下位，还是同类？学习者认知结构中的知识层次是否合理。
试想把蝙蝠与麻雀视为同一类的学生能否很容易的理解蝙蝠不是鸟，而是哺乳动物。
按照最近发展区理论对新知识的输入进行定位，当新输入知识或信息保持在可理解或接近的程度时，原有知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。
2、对学习者技能水平起点的分析。
一要明确技能之间的层次；二要明确技能掌握的程度。
“略微提前”理论：只有当输入的信息与已有的知识结构之间即有一致又有不一致，才能促进心理的发展。
3、对学习者态度起点的分析。
指学习者学习的兴趣，情感态度认知的水平，情感思想认识上的盲点等。
学生头脑中已有的原始概念是隐蔽的，要想办法让它们“暴露”出来。
只有有了明确的问题和目的，调研的针对性和有效性才会比较强。
（三）目标阐释“清”目标不是作样子，在表述的时候同样应当陈述清楚。
需要提示的是，目标切忌过多，目标多了等于没有目标。
一堂课不可能承载那么多的学习目标，要依据课型的不同，内容的不同而定。
当过老师的我们都知道：说话听音，锣鼓听经。
目标明确，重难点就清晰了。
这里需要注意的是，“教学重点”一定是教材的具体内容里的，“教学难点”是从学生角度出发的学生学习着眼点。
还以教师说《梅花魂》的“教学目标”为例：1.体悟华侨老人眷恋祖国的情感，领会这种感情是怎样表达出来的。
2.激发学生的爱国情和顽强不屈的精神。
3.有感情地朗读课文。
其中第一条，“领会这种感情是怎样表达出来的。
”想必说课教师一定是明白这种感情是怎样表达出来的，但作为听众呢，听了你的目标，我们依旧不知其所以然。
表达方式是托物喻志、还是以物自况，是正面表现、还是侧面烘托，是借景抒情、还是直抒胸臆？包括第三条的“有感情地朗读课文”也是需要体现六年级的“有感情”是什么梯度，这里的“感情”究竟是什么。
关注点应是“如何有感情地朗读？重点训练哪种方法技巧？”所以不要小看这短短几分钟的说教材，实际上作为语文教师最重要的解读教材的能力，会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。
（三）教学流程“...
七律长征的意思和课件中共中央和红一方面军不得不退出苏区，在贵州遵义召开中共中央政治局扩大会议（见遵义会议）、课时安排 1课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情境，导入新课 1.播放电视剧《长征》的录像片段。
2.激情导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电视剧《长征》的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。
给你留下的最深的印象是什么？你还知道关于长征的一些故事吗。
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长征的意义，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。
二。
【课件演示】（1）七律、二，保存了党和红军的基本力量，这是党和红军的精华，是中华民族的支柱，他们很多人以后成了治党、治国、治军的骨干，正如毛泽东所说：正是这批衣衫褴褛的精英，改写了中国的历史。
③长征的胜利，最具深远历史影响的是确立了毛泽东在党和中央的领导地位，开始形成了以毛泽东为核心的党的第一代领导集体。
红军通过长征转移到了抗日的前沿，促使中国革命新局面的到来，使毛泽东及共产党赢得了中国。
从此以后，抗日的烽火在中国共产党和毛泽东领导下越烧越旺。
（3）五幅图：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
表现了毛泽东领导的红军战士不畏艰险、藐视一切困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
（4）红军长征途中遇到的艰难险阻：时间长，一年的时间；路途远，全程二万五千里，纵横十一个省。

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