B，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则 。
如 。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子 。
例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板 。
如： 仿照例句，另写一个句子 。
例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨 。
没有 _____________的聚积，就没有。
2.仿写下面划线的句子 。
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情 。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________ 3.依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子 。
要求：1句式基本相同；2修辞手法基本相同；3语意通顺 。
（2分） 例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云 。
仿：朋友是什么，朋友是。
朋友是。
4.仿照例句，运用比喻，另写一组句子 。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同 。
）（4分） 例： 一棵树， 是一艘大地的船 。
大地的船， 为春风升起绿帆 。
三、练习卷巩固 。
第四课时 复习内容 1、 对对子 。
2、 名著导读 。
复习过程 一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子 。
1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等 。
2、 教师示例： 尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子……） 3、 学生尝试练习 。
如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本 。
乙：______________，春香。
（兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香） A：父恩重如山 。
B:。
A：人比黄花瘦 。
B:。
A：日出惊山鸟 。
B：。
二、掌握名著导读的知识点 。
1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点 。
2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案 。
3、问题的反馈 。
教师归纳答题的技巧 。
如： 《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示 1、 作家、作品 。
A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说 。
B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事 。
故事主题：真挚的爱 。
C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记 。
②恩利科父母的教子篇 。
③老师的九则故事 。
这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心 。
2、问题设计 。
A、《爱...
求七年级上下册语文所有古诗词（不是文言文）所表达的思想感情和...木兰诗求助编辑百科名片《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧” 。
《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事 。
热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质、保家卫国的热情和英勇战斗的精神 。
中文名： 木兰诗 类型： 乐府民歌 朝代： 北朝人物： 花木兰 体裁： 叙事诗 出处： 《乐府诗集》 目录原文译文注释字词句编者简介创作背景木兰生世背景影响乐府诗简介诗词赏析整体把握古人评论今人赏析文章修辞教学指导相关问题解答相关成语原文 译文 注释 字词句编者简介创作背景 木兰生世 背景 影响乐府诗简介诗词赏析 整体把握 古人评论 今人赏析文章修辞教学指导相关问题解答相关成语展开 编辑本段原文唧（jī）唧复唧唧，木兰当户织 。
不闻机杼（zhù）声，唯闻女叹息 。
问女何所思，问女何所忆 。
女亦无所思，女亦无所忆 。
昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵 。
军书十二卷，卷卷有爷名 。
阿爷无大儿，木兰无长兄 。
愿为（wèi）市鞍（ān）马，从此替爷征 。
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭 。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边 。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān） 。
旦辞黄河去，暮至黑山头 。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑（jì）鸣啾啾（jiū jiū） 。
万里赴戎（róng）机，关山度若飞 。
朔（shuò）气传金柝（tuò），寒光照铁衣 。

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