“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象
三、认真品味课文中的精彩语句：
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情；
秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极
请你发挥想像,写几笔“冬之色”
此题意在品味语言,又学以致用,训练富有诗意的语言表达对这个学段的学生来说,或许仿句难了点,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了
这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,琅琅上口
仿句可以丰富多样,如：
冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力
冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结
教学建议
一、激发学生的联想和想像
课文写夏,不是抽象地概述,而是具体生动地描写给人以深刻印象所以应激发学生的联想和想像,以进入课文情境中每个学生对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受,应把这种感受迁移到课文中来,让文中景物、情境在学生的心中“活”起来
二、感情饱满地大声朗读课文
朗读本文要大声,要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格
三、引导学生吟诵描写夏季的古诗词
作者说历代文人极少写夏季,事实上还是有一些的学生在小学学过唐代李绅《悯农二首》,其中“锄禾日当午,汗滴禾下土谁知盘中飧,粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的
补充提问：
1细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”句式有什么特点你能发挥想像再仿写一两句吗
2“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船”认真读这句子,究竟什么像舰船（是汽车）
3“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾夏天到了”这是第二段末尾的句子,应该怎样朗读（逐渐升调）
4“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感（悯农）
5课文写夏季乡野白天的景象,想像着写几夏季笔乡野夜晚的景象
6如果你来写城市之夏,你将选取哪些景物准备写出景物的哪些特点

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