不知道儿童戏剧教育如何开展没关系，我们教你

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儿童具有戏剧天性，儿童需要戏剧的滋养、戏剧教育的激发。更为重要的是，戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一，是儿童学习的主要方式之一。戏剧教育，恰恰能给予儿童形体思维和抽象思维相结合的时空和领域，让儿童更加自由、畅快地在感悟和创造的生态中学习。
然而当前大多数幼儿园、培训机构的兴趣班，以音乐、美术为主，学校及幼儿园有关表演的内容大多以节庆儿童剧演出为主，缺乏系统的、循序渐进的、专门的戏剧课程。
其实，戏剧作为一种综合艺术，它能满足幼儿身体和语言表达的需求，并自然而然地统整音乐、美术、文字、舞蹈等各种艺术经验。此外，戏剧课程的身体与思想的对话、动与静的结合、个体性和集体性的统一，都极大地丰富了园所机构的课程内涵，满足了儿童全面发展的教育需要。可以这么说，有了戏剧的园所机构课程，是更加完整的课程。
开展儿童戏剧教育可以从戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演这三个方面进行：
01戏剧表达
“戏剧表达” 作为整个儿童戏剧教育的基础层面，关注儿童用身体的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等各个感觉能力，在假想的情境中，以角色的或非角色的身份表达自己的内心感受和想法。
02戏剧创作
“戏剧创作” 体现了想法与行动的对话。儿童作为戏剧创作的主体，在教师的引导下，不断产生新的想法，在虚构的情境中将自己内心的想法转变为可视、可闻的行动，以寻找解决问题的各种方案。儿童既是角色化的问题提出者，也是角色化的问题解决者。
03戏剧表演
“戏剧表演” 一般是指“演员扮演角色，通过舞台行动过程创造人物形象的艺术”，本课程的儿童“戏剧表演”可称为“前表演”或“准表演” 。儿童“戏剧表演”的样式以音乐剧、偶戏、哑剧、话剧为主，在不同的年龄阶段，“戏剧表演”的样式不同。
总而言之儿童戏剧教育是将孩子们置身于故事情景当中，让孩子使用语言、动作以及想象力去“填充故事”，在故事情景中思考、解决问题矛盾，发挥想象力和创造力，而不拘泥于故事本身。
在故事表演之中，老师可以结合多学科、多领域的知识去设计课程，幼儿阶段尚未分科，就更适合进行教育戏剧实践。
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