3．实验条件影响化学教学 “活动与探究”较多 ， 教材中演示实验和学生实验没有分开 ， 许多实验现象 ， 结论应让学生在实验中得出 。我们绝大多数学校都是农村学校 ， 办学条件都较差 。有的实验缺药品 ， 仪器、还有许多学校没有实验室 。上好一节化学课很困难 ， 我们有的教师只有因陋就简 ， 仪器用生活中的用品代替 ， 没有实验室就把实验搬到教室里去做 ， 这样 ， 无形之中就增强了教师的工作量 ， 当然 ， 有的教师就只好讲实验 ， 这显然与新课程要求是相违背的 。有的实验操作困难 ， 如粉尘爆炸实验 ， 现象不明显；加热过氧化氢制氧气时 ， 若用医院消毒的双氧水 ， 带火星的木条就不会复燃 ， 究其原因是过氧化氢浓度低了或气体含水太多 。教材40页的探究实验所选红砖颜色要红 ， 并要研得很细效果才明显 。学生实验能力比较低 ， 活动时间不易控制 ， “活动与探究”课常常不能按时完成 。

九年级化学教学反思怎么写？

本节课主要采用了“自主互助学习” ， 利用了课前预习、课堂探究、课后拓展延伸三级导学案 ， 关注了学生学习过程 ， 它强调了学生的“学” 。注重了学生的情感的发展 ， 引导学生的思维形成 ， 鼓励学生自主学习 ， 在学生的成“人”教育上 ， 又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用 。
在这节课中我认为较成功的地方是：
1、小步前进 ， 化整为零 ， 积小成为大成 。小步前进是为了稳扎稳打 ， 化整为零是为了化难为易 。从而增加成功的机会 ， 以便让每个人都能循序渐进的成功 。
2、体现层次 ， 激励攻关 。逐渐体现出成功的层次 ， 有利于优秀人才的培养 。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要 ， 避免多数人产生严重的失败感 ， 也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神 ， 不断追求新的成功 ， 以体现自己应有的价值 。
3、重点、难点突破方式得当 。化学式的表示的意义及单质化学式的书写是本节课的重点内容 ， 为了更好的让学生理解化学式的含义及其表示的意义 ， 我在导学案中设计了分别由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质的微观示意图 ， 并在课堂中配合相应的模型进行教学 ， 使学生对于由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解 。关于单质化学式的书写方法通过对熟悉单质的化学式的分析找出规律 ， 再通过大量的对应练习加深印象 ， 学生本部分内容可较好掌握 。

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