《含有多余条件的解决问题》教学反思怎么写？( 二 )

（一）教学目标：
１．知识与技能：初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题，培养学生读题、审题能力。
２．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
（二）教学重难点：
1.学会分析解决简单的已知总数和其中一部分，求另一部分的应用题;
2.让学生学会认真读题，认真审题。
（三）教具与学具：多媒体课件、小棒等。
二、教法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
三、学法
本节课我根据新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，根据学生的实际情况适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。
四、教学过程
（一）猜谜，激趣导入
1.算一算：小猴摘桃。（只有把每一道题算对，才能吃上最高处的桃子！）
2.动物王国开心算。（动物王国里有14只鸭子，走了8只，还剩几只？）
（二）合作探究，教学新知
1.教学例5.
出示例5: 有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进4个，还有几人没有来？
引导学生认真读题、审题，分析题意，明白“知道了什么”、“怎样解答”、运用画图策略理解含有多余条件的“求另一个加数是多少”的数学问题。
2.列式： 16-9=7（人）
强调：要求“还有几人没有来”与人数有关，与踢进球的个数没有关系，这个条件在解决问题过程中是没有用处的，我们把它叫做“多余条件” 。
3.小小裁判家：（对解决问题有用的打“√”号，多余条件打“×”号）
王爷爷家里有白猪和黑猪共12头，有羊4只，白猪7头，黑猪有多少头？
（1）白猪和黑猪共12头
（
√
）
（2）羊有4只
（
×
）
多余条件
（3）白猪有7头
（
√
）
（三）、巩固练习，拓展延伸
1.闯关练习：
第一关：明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？