《半截蜡烛》教学反思怎么写？( 二 )

课堂上，我还以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。其次在读对，读顺，读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为"抓手"，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。
现在回想起来，本节课看似热热闹闹，结构完整。无论从课文理解的方法，文学常识把握来说都是达到目标的。可是，却偏离了一个最基本的方向：本组课文的主题是“感受语言表达的艺术，丰富语言积累” 。在课堂中，我将更多的时间放置在了理解课文出现的“危机”与“绝妙方法”上了，也注重了学生思辨性思维的训练。可是却偏偏少了学生对语言感悟、积累的训练。虽然有读人物语言，可是却感觉差强人意，并没有达到感受语言，特别是首次接触的剧本语言的特色。我想是否可以在课前就应该让学生自行读文，在了解文章大意的前提下自己来演一下这段剧本，这样不仅能让他们了解大意，更为课堂上进一步感受剧本语言，积累语言争取时间。这样教学就更完美了。

《半截蜡烛》教学反思怎么写？

《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
————杏花泉中心小学陈春花
小语课堂应该是儿童的语文课堂，教师的教学行为都应该本着
“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”；
教学成果的呈现都必须指向学生的学，落脚到学生的学，促进学生的
学。教，不是教师单方面的一种传授知识、技能的行为，因此，我校
的“以学定教，练在课堂”的课堂教学模式也就应运而生了。
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭
的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人一家三
口的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这个故事是一场紧张激烈但又
没有硝烟的战斗。
备课之初，我精心准备，一遍一遍地读课文，仔细地分析课文，
根据教材的特点和学生实际，我把第二课时的教学目标确定为三个：
1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎
样与德军周旋的。
2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的