一、学生情况分析
学生大部分对于美术知识的掌握差异较小 ， 接受能力较强 。敢表现自己想法 ， 表现自己想表现的内容 ， 学生学习兴趣浓厚 ， 三~四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言 ， 这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识 ， 对想象画、记忆画 ， 有较强烈表现欲望 ， 色彩表现力强 ， 同时对工艺制作非常喜欢 ， 绘画作业普遍水平较高 。
二、教材分析：
本册教材本着以促进美术素养的形成为核心 ， 探究性美术实践活动为主线 ， 人文性单元结构为基本特征的理念 ， 以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则 ， 选择符合三年级学生身心特点的教学内容设计课题 ， 形成了新的美术教材新体系 。全册共有18课 ， 内容涵盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索4个学习领域 ， 其中造型、表现和设计、应用占有较大比重 ， 欣赏、评述除了艺术瑰宝单元的内容外 ， 其余大多随堂教学 ， 分配在各课之中 。技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的 。
三、教学目标：
1、运用形、色、肌理和空间等美术语言 ， 以描绘和立体造型的方法 ， 选择适合于自己的工具表达创作 。
2、了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法 ， 进行设计和装饰 ， 美化身边的环境 。
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、通过描述、分析与讨论等方式 ， 了解美术表现的多样性 。
4、以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式 ， 体会美术与环境及传统文化的关系 。
四、教学重难点：
【教学重点】：了解美术语言的表达方式和方法 ， 灵活的掌握对造型、色彩的运用 ， 激发学生的创造精神 ， 发展美术实践能力 ， 增强动手能力和审美能力 ， 渗透人文精神 。
【教学难点】：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力 ， 培养审美情操 ， 渗透德育 。
五、教学措施：
课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间 ， 鼓励学生大胆发表自己的意见 ， 改变课程评价过于强调甄别与选择的功能 ， 推行发展性评价 ， 倡导学生主动参与 ， 积极探究 ， 保护和发展学生的个性 。积极参与听课 ， 评课 ， 虚心向同行学习教学方法 ， 博采众长 ， 提高教学水平 。

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