物理电学说课稿怎么写？

《劝学》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文：荀子的《劝学》。下面我将就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面加以介绍分析。
（一) 说教材
1、教材解析
《劝学》是苏教版高中语文教材必修一第二单元第一篇阅读课文，该单元以“获得教养的途径”为主题展开。《劝学》是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。这篇文言文是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。
2、明确提出具体教学目标
高中语文新课标针对文言文教学提出了详细的要求,本文又是一篇文言文阅读课文，所以要在精读课文中形成基本技能。根据以上分析及课程标准的教学目的和要求，结合学生的实际情况，本文一共分为三课时，我将第二课时的基础目标确定为三个方面：
1）学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
2）了解荀子的学习观，并且能够运用到自己的学习生活中。
3）背诵全文
3、分析教材的重点和难点
重点：根据以上的教学目标和《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一，我就确立了本文第二课时的教学重点为:学习比喻论证方法
难点：一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，很容易流于枯燥和单调。《劝学》把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，运用比喻时手法极其灵活自然。因此制定的难点为：学习比喻论证——比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果。
（二) 说教法
语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，第二课时采用以下教学方法实现教学目标：
1、诵读法：“书读百遍,其义自现” 。
2、点拨法与讨论法相结合：教师通过提问引导学生理清文章脉络，从而培养学生独立阅读文言文的能力。指导学生积累文言词句和理解比喻论证方法，提高他们认识事物、分析事物的能力。
3、采用多媒体课件辅助教学。
这样，教学从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们学习的热情，培养他们发现探究、解决问题的能力。
（三) 说学法
新教学大纲明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。"由于初高中对文言文的掌握程度的要求有所不同，所以，在第二课时的学法上我设定：
1、在第一课时的基础做好预习，找出文章中的比喻之处。