物理电学说课稿怎么写？( 三 )

这样主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比喻句，并以此为线索能更快地背诵全文。也为下一步归纳论证方法夯实基础。
第三：讨论归纳论证方法。
1）[提问]：文中主要运用了什么样的论证方法？
学生回答：比喻
教师明确:设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证” 。也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。
2）[提问] ：本文在设喻的运用上有哪些特点? 请学生四人小组合作讨论完成。（几分钟讨论之后请几组同学回答，最后教师总结）
①运用大量生活中常见的事情或现象比喻，把抽象的道理说得明白具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
②设喻方式多样设喻方式多样设喻方式多样设喻方式多样。有类比、对比、正面、反面
③设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：a.道理隐于比喻；b.先设喻，后引出道理；c.先设喻，后引出道理，再设喻
第四：思考讨论
[提问] 荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢? （讨论归纳）：
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”(学习做人)
“积善成德,而神明自德,圣心备焉”(提高人的品德修养)
总结：历史和现实无数的事实证明:只有立德才能立人,只有尚德才能治国。
[提问] 《劝学》告诉了我们哪些道理？
让学生根据自己的理解，谈自己的所想所得。明确告诉我们学习可以让我们完善自身，学习应该日积月累，坚持不懈和专心致志。此问题的设置，可以培养学生及时总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的知识。
第三板块、总结本课：
《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。学习之后，我们对荀子关于学习的论述有了更深的认识，希望大家能从中得到启发。同时，这节课我们着重学习了比喻论证的方法和效果。希望同学们可以活学活用，把这一论证方法很好的利用起来。
第四板块、布置作业：
1、巩固背诵全文。
2、“自拟学习格言”，这是一个创新性的活动，既能引导学生对已学知识的活学活用，又能培养学生的逻辑思维能力和写作能力，同时也是对学生情感、态度、价值观的一次熏陶
3、预习第三课时：找出你所知道的特殊句式
教学过程总结：教学过程中的几个阶段都是有一定的层递性，从疏通文意到整体把握再到重点研读，最后总结迁移，既体现了文本阅读的特点和方法，又符合学生的认知规律。
（五）说板书设计
以上是我的说课内容，恳请各位老师同学批评指正，我将在今后加以完善。谢谢!