四年级数学《1亿有多大》说课稿如何写？( 四 )

五、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢?
(可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长……)
你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗?

四年级数学《1亿有多大》说课稿如何写？

“1亿有多大？”微课教案
——一亿张纸摞起来有多高？
澳前镇中心小学
郑龙
教学目标：
1、借助学生熟悉的事物，从不同的角度对1亿进行感受，发展学生的数感，能用化繁为简、推算等数学方法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
2、经历猜想、讨论、计算的过程，积累数学活动经验，发展学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的价值；培养与人合作，共同解决问题的良好品质。教学准备：
纸张、测量工具、多媒体课件、教学中需要的小物件教学流程：
一、揭题：1亿有多大？
师：今天我们要一起去感受“一亿有多大” 。
师：你能想象一下，一亿有多大吗？
学生自由回答
【设计意图：“一亿有多大？”这个问题是本节课教学始终将贯穿的核心问题。教学伊始，我便将这一个问题直截了当地呈现给学生，有利于启迪学生的思维沿着纵深方向发展。学生的答案可能呈现精确性，也可能呈现模糊性，都能促进学生思维深刻性的发展。这样，以简洁明快的节奏开门见山、引入新课，有助提高课堂教学效率。】
二、想象：一亿有多大？
师：同学们在想象一亿有多大时，很自然地结合生活中的具体事物来说明，这是很好的描述大数的方法。比如，这是一张普通的复印纸，咱们可以去想象：如果一亿张这样的复印纸叠起来，那会有多高呢？会不会有教学楼高，或者比教学楼还要高？
师：再比如，一粒米，谁能结合今天咱们要学习的内容来提一个问题？（预设）：
生：一亿粒米有多重？
生：一亿粒米堆起来有多高？ ??
师：除了一亿粒米的问题外，你们还能提出这样的问题吗？
生1：一亿棵树有多少？
生2：一亿粒沙有多少？
??
师：这是大家感兴趣的话题，也是老师感兴趣的话题。现在我要请两个同学上来，请你们手拉手，手张开，这是两个同学手拉手的距离，大家可以大胆的想象一下，一亿个小朋友手拉手站成一排可以从这里排到哪里呢？
生：可以从这里排到美国
生：可以从这里排到-------
师：同学们都有自己的猜测，同学们可以选择其中的一个或几个问题大胆的猜测，自由地想象。（黑板上出示）