《小数点的移动引起小数大小的变化》教学反思怎么写？( 二 )

《小数点的移动引起小数大小的变化》教学反思怎么写？

“小数点移动引起小数大小的变化”教学设计
【教学内容】
教材第43页例
1、44页“做一做” 。【教学目标】
1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。【重点难点】
掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。【教学准备】
多媒体课件、米尺、直尺。教学过程：【铺垫引入】
教师给学生讲西游记的故事，激发学生的兴趣。【探究建模】
知识点小数点的移动引起的大小变化
1.教师引导学生观看教材第43页例1图片，说说你在图片中看到了什么，学生分组讨论。
提问：你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？提问：你知道0.009米是多长吗？小结:0.009米＝9毫米。学生观察直尺，用手比划，知道9毫米有多长。
这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊一声“变” ，金箍棒就变成了0.09米，这个数有什么变化？
提问：你知道0.09米是多长吗？小结：0.09米＝90毫米
学生观察直尺，用手比划，知道90毫米有多长。
提问：90毫米里有几个9毫米呢？（10个）那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍。
这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变” ，金箍棒就变成了0.9米。
提问：这个数又发生了什么变化？谁知道0.9米是多长？小结：0.9米＝900毫米。
提问：900毫米里有多少个9毫米？
小结：900毫米里有100个9毫米，那也就是说现在的金箍棒是原来的100倍，对吧？
2.整体观察从上往下观察。0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米
提问：我们看0.009小数点向右移动一位得到0.09 ，这个小数的大小有什么变化？小结：0.009小数点向右移动一位得到0.09 ，这个数就扩大了10倍。
提问：我们看0.009小数点向右移动两位得到0.9 ，这个小数的大小有什么变化？
小结：0.009小数点向右移动两位得到0.9 ，这个小数就扩大了100倍。
提问：谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？
小结：小数的小数点向右移动一位这个数就扩大了10倍，小数的小数点向右移动两位这个数就扩大了100倍。
提问：如果小数点向右移动三位，原来的数会怎样变化？小结：如果小数点向右移动三位，原来的数会扩大1000倍。从下往上观察： 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米