看戏说课稿如何写？( 二 )

三、说教学设计
1、教学过程根据这篇课文的特点以及所制定的教学目标、教学重难点和教学方法，其课堂结构应采取渐进式课堂结构。具体分以下几个步骤：
(1)单元导入，形成知识网络，明确单元学习重点记叙首先要有中心，从中心出戏，戏中女主角的精湛表演赢得了在场观众阵阵雷鸣般的掌声，相信也会令同学们陶醉，只是同学们别光顾“看戏”，我们还要学习“在记叙中合理安排详略，更好地突出中心”的'写法。(再次用幻灯展示)
(3)检查预习，落实认知目标
教师调控：学生反馈： A分发油印字词练习，明确要求第1题两名学生上黑板书写 C正音、正形、正义→交叉进行←B 第2题七名学生顺次朗读 D出示词语幻灯第3题四名学生依次释词 E齐声朗读
(4)指导学生领会文章材料的取舍和详略安排
教师调控：学生反馈： A出示挂表，设置情境——如果 B思考、选择、讲述安排你写“看戏”这样的记叙文，(若干个学生) 下列材料你准备怎样选择和安排详略? C用不同符号标出详写、略写、 D没有思想负担不写的材料，给予鼓励。E播放录音，布置思考—作家 F专注听—思考讨论是怎样安排详略的?文章按什么顺序叙写? G引导、明确、形成板书，鼓励“讲 H几乎每个学生，包括述安排”正确的学生。学困生都有讲对的地方，(板书附后) 从而激起学习兴趣。I小结，过渡引深—我们可以 J学生表示认同发现作家把文章写作重点落在 “看戏时”，主要详写看戏中女主角的精湛表演和观众的反应。知道了文章是怎样安排详略以后，我们还要进一步了解作家为什么要这样安排详略。
(5)指导学生分析文章详略安排与中心的关系
教师调控：学生反馈： A要求“讲述详略安排”的 B讲不出所以然学生谈谈为什么要如此安排详略。C那么你们是凭感觉。D表示认同 E很多时候我们对事物的认识只是凭感觉，为了达到对事物的深刻认识，我们还要多问几个为什么，深入分析。F启发讨论：“文章的详略安 G文章中心的需要为依据排应该以什么为依据?” H板书[中心]，进一步设问— I“看戏后”发表议论部分文章什么地方点明中心? J要求齐读末段，思考课后练习三。K朗读——思考——选择 L板书[艺术家热情为人民服务，人民热爱自己的艺术家] M要求学生简述文章详略安排 N学生讲述不甚完整的原因 O启发补充 P形成完整的认识 (6)回顾总结，理解文章详略安排与中心的关系文章的中心决定文章的材料取舍、详略安排，本文的中心是……所以文章详写……，略写……，不写…… 。
2、作业设置
(1)作业本一、二、三、四题，同步练习1、2、4题
(2)朗读课文详写部分，思考课后练习一