古诗词朗诵有那些形式??(12) 七年级课外古诗词教案

（1）为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，课代表在课前三分钟带领大家课前诵读，直到上课铃响。
（2）板报介绍，提供资料。
在每期的班级板报中，都刊出一首古诗（词），并提供背景资料和诗词赏析等，供学生阅读。
在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以诗配画，配字等等，加深理解，提高诵读兴趣。
2.经典诵读诗文选择范围：新课标规定的初中学段学生必读、必背篇目以及通俗易懂，贴近学生生活和心理的唐诗、宋词、元曲、《论语》、《诗经》等。
3.每学期以班级为单位开展一次诗词朗诵比赛，为学生提供展示诵读的机会和平台，潜移默化中提高诵读的兴趣。
4.古诗与练笔相结合，以诗促写。
通过自创小诗，以改写、扩写、续写、仿写古诗，写“学古诗、背古诗”的感受，诗配画、画填诗，办与古诗词相关的专栏等形式来培养和提高学生的古诗词诵读兴趣。
第三、在古诗词课堂教学中，尝试运用“导引——诵读——拓展”的教学模式。
（一）导引：通过与教材相关的名言警句、诗词散文、传说故事、名人轶事等导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣。
（二）诵读：在引导学生理解古诗内、感受诗歌意境、品味诗歌情感的情况下，进一步指导诵读。
读准字音、理解词语、读懂句子的同时，读出节奏读出情感，品味语言的音韵美、品味语言的意境美、品味语言的感情美。
同时要丰富诵读的技巧，一般有以下方法：1.表演背诵。
把演讲的技巧运用于古诗词的诵读，在背诵时加上适当的语气和动作，边背诵边表演，从而与作品的感情产生共鸣，这样就会记得牢。
2.摘记背诵。
“眼过千遍不如手过一遍” ，把经典名句摘抄在一个笔记本上，有空时背一背，隔三差五复习一下，这样会记得牢固一些； 3.分类背诵。
先把经典诗词分门别类，然后再背诵，这样在某种程度上便于把握古诗词内容脉络，从而系统化，便于记诵。
按照古诗中的春夏秋冬、离情别绪、风花雪月、山水风光、名胜古迹、爱国等分类记诵。
（三）拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展，向同类题材的作品扩展，特别是课本内容相关的此作家的名句或名篇拓展，加深对诗歌内容的理解，促进诵读的同时，扩大了诵读的广度和深度。
当然也可借助网络了解相关作家作品，在阅读鉴赏的基础上无形中促进课本古诗的诵读。
此环节更重的一点是要让学生在运用古诗词中，增强古诗词诵读的乐趣。
1.鼓励学生在生活中运用古诗词， “从生活中来，到生活中去” ，有些歌曲歌词就是古诗词，可以在唱歌的同时诵读古诗词；还有平时口语中，善于感悟生活，自觉地运用古诗词，心情伤感时，见花开鸟鸣是就会发出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感慨；春游时，登上山顶，就有“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨，等等。
2.鼓励学生在平时的写作中运用古诗词。
诵读古诗词就是要让古诗词...
古诗诵读大赛的意义是什么？为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，全面提高学生的语文素养，陶冶情操，培育青少年的民族精神。
中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式齐整，含义深刻，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
一、活动基本原则本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，各校要精心组织学生参加活动，让所有学生全程参与整个活动，让学生在活动中积累古诗文语言、提高审美情趣、陶冶道德情操。