古诗词鉴赏有什么招式？( 六 ) 古诗词大全300首「问人人知识网」

这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。
第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
[示例]作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
[参考答案]山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。
作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。
三、语言特色类[命题形式]这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
[解题指津]这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。
一般从下列词语中选择答案――清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。
分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁”等。
再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。
[示例]试分析下列这首诗语言上的特色。
长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。
”停舟暂借问，或恐是同乡。
[参考答案]这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。
何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素真率的船家女形象。
四、思想内容类[命题形式]请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。
[解题指津]评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准...
如何才能使古诗文复习达到高效比如复习苏教版初中八年级上册五篇文言文.我将这五篇文章重新整合分成三类：人物类（《晏子使楚》《人琴俱亡》）；游记类（《小石潭记》《记承天寺夜游》）；说理类（《治水必躬亲》）.第一，教师与学生采取纵向联系的方法，学生先自主复习五篇文言文的知识要点，然后师生互动提问其重点.如：相关的文学常识、课下的重点注解、课文的再翻译、课后重点习题等.第二，教师采取横向梳理的方法，总结归纳三类文章的知识重点，搭建知识框架，编织知识网络，理清知识脉络，然后按类落实，备好学生用的复习学案.归纳梳理时，教师可参照《中考说明》和中考文言文命题方向，按题型把知识重点整合汇编在一起.常见题型有：①作家作品等文学常识；②文言词语注音；③课文背诵默写；④重点文言词语解释（包括常用重点文言词语、一词多义词语积累、词类活用等）；⑤重点句子翻译；⑥理解文章内容（包括段意层意概括、中心思想把握等）.如复习《小石潭记》《记承天寺夜游》这两篇文章，课前教师整理知识重点并印发复习学案，要求学生先完成第一部分——课前复习.1.背诵课文，识记文学常识及课文句意.2.摘录生字词，并注音.3.列出重点词语，并解释（不少于20个）.4.知识归类.①通假字；②词类活用（“西”“下”“空”“斗”“蛇”“犬牙”等）；③一词多义（“可”“环”“清”“以”等）.5.列出自己认为难以理解的句子加以翻译.6.课文内容理解.《小石潭记》——《记承天寺夜游》——①文章“记”的要素是：时间地点人物事件；7.在复习过程中遇到的难题或新的发现.1、2、3、5、7题没有具体的题目，学生可以根据自己的实际情况整理复习，真正成为学习的主人；4、6题教师帮助梳理要点，重点明确，能够明显地提高学生复习的效率.第三，在梳理完要点，学生课前完成复习题的基础上，教师课上检查其完成的情况，并对重点内容和学生的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解，增强复习效果.如《小石潭记》《记承天寺夜游》复习学案，在完成课前复习题，梳理落实知识点的基础上，教师可结合学案让学生在课堂上完成第二部分——课堂活动.活动一：根据自主学习的情况，交流课前复习中的疑难问题或新的发现.活动二：合作探究.1.王国维说“一切景语皆情语”.面对小石潭如此优美的景色，柳宗元却是“悄怆幽邃”.请结合写作背景，说一说你的理解.（可以从文中找出相应的语句）课堂活动一使师生在课堂互动中既解决了疑难，思维又碰撞出新的火花；课堂活动二设计的两题能帮助学生复习文章的重点和难点，也使教师真正成为课堂的引导者.第五，在知识梳理，整合，落实之后，需要通过测试来验收复习的效果.测试时要注重一题多变，做到举一反三.还要结合中考典型题，使学生在练习中不断受到启发，在练习中进一步形成知识建构的系统性，将所学知识灵活运用，从而不断提高思维能力.测试结束后，教师应及时进行反馈和评价，并引导学生及时改错，查缺补漏，巩固复习的成果.其他的文言文复习，也可以用这样的方法进行梳理归类，这样既节约了时间，又提高了复习的效率.不管选用怎样的复习方法，都要做到复习有计划，有重点，有层次，才能取得较为理想的效果.在整个复习过程中，教师要教给学生一种思维的方法、一种解决问题的基本思路，使学生在潜移默化中找到学习某一种课型的规律与途径；注重对学生学习自主性的激发，注重对学生探索、体验能力的培养，注重学生思维的深层发展，使学生在归纳总结中不断提高能力，复习的效果自然会事半功倍.（作者单位：江苏如东县掘港天一学校）