《猫》教学反思怎么写?(13)
教学案例:一年级第(1)册,歌曲:《躲猫猫》 。
教学目标:能够以欢快活泼的情绪演唱歌曲《躲猫猫》,并能结合歌曲创编游戏和参与游戏活动 。
教学片段: 教师在课上先进行歌曲教学,学生学会歌曲后,课堂气氛有所下降,演唱歌曲时不再那么积极投入 。这时,教师结合本课主题,加入了一个音乐游戏,由于授课对象是一年级新生,考虑到学生的实际情况,所以老师与学生共同参与编创,使大家在商议游戏的过程中活动起来 。游戏规则为:游戏开始全体唱本课所学的新歌,互相串座位“躲起来”,让一个同学“蒙”上眼睛 。歌声结束后,全组同学唱出c大调音阶 。让蒙上眼的学生找到“藏起来”的每一个组员,游戏结束,再换组进行 。在进行游戏的过程中,既活跃了课堂气氛,又使教师带领学生进一步加深了对本课新知识的巩固,还复习了前几节课所学的c大调音阶 。所谓一举三得,取得了很好的效果 。案例分析: 如何培养学生的音乐兴趣,是每一个音乐教师所关心的核心话题 。在丰富的音乐教学实践中,蕴含着许多有利于激发、形成和发展学生音乐兴趣的因素,有以下几个方面:1 爱护学生的音乐好奇心
对美好事物的热爱与追求是人类的本能 。儿童与生俱来就有对动听、悦耳音响的好奇心,保护好学生的好奇心,是培养音乐兴趣的前提 。作为音乐教师,应了解儿童与成人对音乐兴趣的差异,成人司空
见惯了的现象,对于儿童来说可能完全是新鲜的 。在本节课中,当教师提出要以所教的歌曲为名进行游戏时,学生们表现出了强烈的好奇心 。把动听的音乐与游戏结合在一起,当进行游戏时,使学生的好奇心得到了满足 。2 尊重学生地音乐感受
儿童有自己认识世界的方式,对于音乐学习,不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解 。用成人的眼光审视儿童地音乐学习,以教师的想法代替学生的理解,只能使音乐教学陷入理性的程式化 。音乐教学要给学生以自己的方式感受、表达音乐的机会,比如对所聆听的音乐自由发表见解,而不应由教师来做标准答案式的讲解 。课堂上,教师首先要求学生根据音乐的情绪发表自己的见解,再联系躲猫猫的歌曲名称,编创游戏 。但在实际操作过程中,由于学生的年龄偏小,回答问题的广度有限,这时教师再适时地加以引导,使得教学过程能够顺利进行 。针对低年级学生来说,音乐教学应给与有效的鼓励与引导,这样能够有效的拓宽学生的思路,为以后的教学打下基础 。3 让学生体验音乐的乐趣
从现代教育理念来看,光是吃苦并不能有效解决学习问题,时间加汗水的传统教学方式已逐渐被优化学习、有效学习所替代 。而对于以美育为特征,具有审美愉悦性的音乐学科来说,枯燥的、机械的苦学方式更是极不可取,因为这是泯灭学生音乐兴趣的主要原因之一 。
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