《猫》教学反思怎么写?(15)


四组:从传统文化中学习语文 。(主要搜集祝新春、祝寿、结婚等内容的对联)
在活动过程上也做了调整,由原来老师出示材料学生说变成学生展示自己搜集的资料自己说,只不过在谁来说上我让数字做主 。盯着我的笔画走势小声猜测我写的数字 。得想个法子!第一招:虚实相杂 。比如写4,先重写一竖,再虚一横实一横,虚两撇实一撇另再虚加一竖 。第二招:乘其不备 。就是乘着有学生在说没人注意的时候偷着写 。第三招:瞒天过海 。即在纸上不断地画圈圈,落到纸上的笔
画凑成一个数字 。第四招:兵不厌诈 。大大方方的写下数字,但并没落笔,快速抽出一张用过的第二次使用 。如此这样,学生猜对数字的概率几乎为“0”,他们不得不感慨:姜还是老的辣!
刺激的猜数字 。数字范围0—100,第一个学生就在范围里随口说出一个数字,老师根据所说的数缩小猜数范围,以此类推,每次总有一个学生被逼到“墙角”,引爆我写的数字 。然后说说自己搜集的资料,老师从学生的资料中随机提问 。比如讲讲“桃园三结义”的故事,背诵一副祝寿的对联,说说某个店名的寓意,议议广告的妙处等等,总之既锻炼学生的口语表达能力,又丰富了他们的课外知识 。一节半课的活动,对学生来说如白驹过隙,很多学生是意犹未尽,有的后悔有机会却没讲完,有的遗憾自己搜集的没机会说,有的甚至要求再延一节课 。

《猫》教学反思怎么写?


我在上二年级的导读课之前,我挑选了许多儿童小说和绘本,但是最打动我的还是这本《活了100万次的猫》,整本书以白色为基底,封面就是一只站立着的虎斑猫,它的模样有些傲慢,双臂张开,颇有些小个性,可以说,因为封面我买下了它,但看完之后,吸引我的就绝不仅仅只是封面而已了!
在【日】佐野洋子的笔下有一只神奇的猫,它死了100万次,又活了100万次,有100万人宠爱这只猫,又有100万人在这只猫死的时候哭了,可它从未哭过 。它讨厌每一个养它的人,也不怕死,直到有一次,它变成了一只谁都不属于、只属于自己的野猫,于是,在孤独与不安之中,它不知不觉地爱上了一只美丽不语的白猫 。这是一种在它漫长的生涯中从没有过的感情,这让它有了爱与被爱的体验,它头一次知道为什么而活了 。当心爱的白猫死去时,它宁愿死去,因为对它来说,没有了爱,再浑浑噩噩地活一百万次又有什么意义呢!
这是一本神奇的绘本,让人不厌其烦的一遍又一遍的读着,每一句、每个场景都深深地触动着我,太多的感所想,人生的种种……由于面对的是小学四年级的学生,所以,对这次导读的设计我着重抓住“爱”与“被爱”,“享有”与“付出”等主题来引导 。首先就让学生化身为那只享有百万次生命甚至长生不老的虎斑猫,当我这样问:“假如有一种魔法能让你活百万次,甚至长生不老,你愿意吗?”学生马上被这种奇幻色彩所吸引,让我诧异的是,也有学生说不想,他说:“那我不是成妖精了吗?”这可都逗乐了大家,可是这一瞬间也让我感受到,原来不是每个人都这么贪婪的想要享受无尽的生命 。当学生都被这种魔力所吸引时,我乘胜追击:“如果你是这只虎斑猫,你会想成为谁的小猫?”让孩子带着自己感情走进这个神奇的故事 。