一年级下册数学第二单元教学设计写法怎么样？(12)
反思：
前面的铺垫学习，让本节课的口算变得轻松，同学们都能运用方法进行口算，但是在计算得过程中却经常出现错误，于是我让学生们把学过的十几减几的题目分类，并进行比较，让运用破十法的同学发现见九就是一加几，见八就是二加几，见七就是三加几的破十规律，从而提高计算的准确率 。本堂课的另一重点就是全班性推广想加算减的方法，因为同学们加法口算较快，所以侧重训练这种想加算减的方法，但还是有些同学不能理解加与减的联系 。
一年级下册数学第二单元教学设计写法怎么样？
教学目标：
1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8 。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法 。
3、激发学生学习兴趣 。
教学重点；使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8 。
教学难点；学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法 。
教学过程；
一、复习
1、口算
2、看卡片，说出( )里应填多少 。
3、12—9＝3，说一说想的过程 。
二、新授
1、出示例2 。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容 。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式 。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好 。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法 。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法 。
2、补充练习：摆一摆，算一算 。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈 。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片 。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程 。)
三、巩固练习
1、完成P13页的“做一做”第1题 。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程 。
2、完成P15页“做一做”的第二题 。计算并说出上下两行之间的关系?
3、布置作业 。
反思：
有了“十几减9”的学习基础，在学习“十几减8”这部分知识时，我先让同学们回顾“十几减9”的口算方法，然后反问：这些方法能不能解决“十几减8”的题呢？同学们自己尝试，互相交流，发现口算方法，然后利用方法口算更多的十几减8的题目，这节课的题目便得很轻松 。
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