说说题目有几个要求 。
出示句话：你们明天上午有什么
指名读句子，并说出所加标点 。
评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气 。
依照句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习 。
教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答 。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读 。
．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导 。
．反馈 。
指名两位学生分角色读 。
引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
教师小结 。
．多种形式练习，分角色朗读 。
四、整体回顾，教师总结
．投影本节课所学的三道题内容 。
．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?
．指名说，相互补充 。
．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用 。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备 。
第三课时
教学“读读背背” 。
一、读背成语
．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功 。
．学生借助拼音试读4条成语 。
．提名读，相机正音，教师范读 。
．学生再以多种形式练读 。
．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思 。
映示图片，播放录像，引导学生观察、体验 。
指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语 。教师问：刚才你们听到了什么?这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动” 。人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂” 。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都
亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——
．学生练读练背成语 。
．反馈 。
指名背诵说说记忆方法 。
多种形式背诵成语 。
．教师小结 。
二、读背古诗《村居》
．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意 。
．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子 。
．学生借助拼音各自练读古诗 。
．提名读，相机正音，教师示范读 。
．学生再练读，直到读准音，读通句子 。

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