猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字 。
二、识读字、词、儿歌
自读课文，整体感知 。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音 。
识读字、词 。
．自读生字 。
要求：借助拼音把字音读准 。
．同座互读生词 。
要求：词儿连读 。
．小组学习，查读字、词 。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准 。
．全班查读字、词 。
查读字，正音 。
重点指导：川chuan什chen
查读词：正音，词儿连读、读好听 。
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声 。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读 。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读 。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读 。
识读儿歌 。
l、自读儿歌 。
要求：读准，读通顺 。
．指名读儿歌 。
．听录音读儿歌 。
．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见 。
．齐读儿歌 。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
．认读要识写的生字 。
．小组学习：讨论如何识记字形？
．重点指导“燕”字 。
你有什么办法记“燕”字？ 。
师范写“燕”字 。
生描红 。
．全班交流其余4个字的识记方法 。
．自学笔顺图 。
．描红，观察各字的重点笔画 。
．书写所学生字 。
《识字4》
[教学要求]
．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写 。认识几个偏
．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣 。
．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣 。
[教学时间]两课时 。
课时
一、创设情境，观察字盘
．师板书“也” 。
．小朋友，你们认识这个字吗?今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看 。
．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示 。4．板书“驰、地、他、池”4个字 。
二、读准字音，学习词语
．生借助拼音，自由读生字新词 。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“ 。”做记号，多读几遍 。
．检查指导 。
指名读生字及词语 。
相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng” 。“塘”的韵母是后鼻音 。
齐读生字及词语 。
理解 。看图理解“田地”、“池塘” 。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他” 。让学生感知“你我他”的用法 。联系图来理解“奔驰” 。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词 。

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