直角的初步认识教案怎么写?( 三 )
(3)在自己的三角尺上找一找直角 。
(4)说明:直角也可以画出来(示范板演),再用直角符号“┐”标出来 。
(5)找出直角的顶点和边 。
2、举例生活中的直角 。
3、教学直角的判断 。
(1)教学判断的方法 。
(2)练习“做做画画”的第1题 。
4、教学画直角 。
(1)示范画直角,并标上直角符号 。
请学生说说画直角的步骤 。
(2)学生练习“做做画画”第3题,要求画后标上直角符号 。
三、巩固练习
1、完成“做做画画”第2题 。
师生一起折纸,折出直角标上符号 。
2、完成练习二十二第5题 。
(1)学生判断,并标上符号 。
(2)指出:只要与三角尺的直角重合,就是直角 。
3、完成练习二十二第6题 。
问:长方形和正方形的图中各有几个直角?
4、完成练习二十二第8、9题 。
四、全课文小结
这节课学习了什么?怎样判断一个角是否是直角?
五、作业
练习二十二第7题 。
直角的初步认识教案怎么写?
教学内容:
课本p40、41,例3、例4及练习八中相应的练习 。
教学目标:
结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角 。
教学重点:
学生初步认识并会判断直角 。
教学难点:
会用三角板判断直角和画直角 。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
(出示活动角)这是什么图形?
角的大小与什么有关系?
教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?
这种角就是直角 。
[设计意图]:通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣 。
二、合作探索,学习新知
1、教学例3 。
(1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听 。
学生小组交流发现 。
汇报发现 。
(2)、教师板书画一个直角 。学生观察教师画的角 。
(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角 。
学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角 。
(4)、教师指名汇报制作直角的方法 。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角 。
2、教学例4
(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听 。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法 。
(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角 。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比 。现在请你指出三角板上的直角 。
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