小学语文儿童诗《共同的家》教学设计写法怎么样?( 三 )
第三 , 交流“每个孩子都有自己的家” 。
4.集体学习“地球是我们共同的家” 。
(1)出示大屏幕 , 齐读:地球是我们共同的家 。
(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?
学生讨论后 , 师小结顺势引导学生热爱地球 , 保护地球 。
(3)体会情感 , 朗读指导 。
5.自由读全文 。
三、巩固课文内容 。
1.游戏:“找家” 。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中) 。
2.指导背诵课文内容 。
引导学生先找规律 , 再背诵 。如 , 诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等 。
3.照样子说一说 。(考考你)
(1)泥土是种子的家 。蓝天是()的家 。小河是()的家 , 大山是()的家 。
(2)()是()的家 。
学生以小组为单位 , 互相讨论 , 每人说一句 , 试者连起来 , 看看是不是一首儿童诗 。
四、总结全文 。
1.学生汇报 , 学了课文你知道了什么 。
2.师生一起背诵课文 。(可自愿加动作) 。
板书:略 。
小学语文儿童诗《共同的家》教学设计写法怎么样?
教学目标:
1、认识共、同等八个生字 , 会写土、云、大、禾四个字 。
2、正确、流利地朗读课文 。能背诵课文 。
3、在学习中体会到保护地球 , 保护我们的家 。
重点:
是朗读课文、背诵课文;
难点:
是体会地球是我们共同的家 。
教学准备:
挂图、生字及词语卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
一、看图谈话 , 导入新课
1、引导学生从整体上观察图画 , 说说图上画有什么 。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天 , 禾苗和土地 , 小鸟和树林 , 鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
二、揭示课题
三、自读课文 , 认识生字
1、借助拼音 , 自由拼读课文 。遇到不认识的字圈出来 , 多读几遍 。
2、小组内互读 , 把读错的字找出来 , 互相纠正 。
3、检查认读带生字的词语 。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词 。
(2)开火车读生字词 。
(3)去掉拼音 , 认读生字词 。
四、再读课文 , 整体感知
1、指名读课文 , 再评出读得好和有进步的同学 。
自由朗读 , 读后想想从课文里知道了什么 , 有什么问题想向大家请教 。
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