角的初步认识的教案怎么写？( 四 )

4、做一做1题；42页（盲文课本
57、59页）练习八的
1、
2、
3、
4、
7、8题。
学情分析：
本课主要教学角的初步认识，这一内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而盲生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
4、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征、怎样用三角板判断一个角是直角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：三角板、活动角、正方体、圆形纸片、三角形纸片。
第一课时
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。
2、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：三角板、圆形纸片、活动角。
教学过程：
一、情境导入
同学们，我们在走路的时候，经常会不小心撞到桌角或墙角，撞到了会很疼，对不对？除了桌角和墙角，在我们周围还有很多的角，比如我们在做操的时候伸开的两臂组成了角，我们的三角板上有角，喝饮料时用的吸管上也有角，角到底是什么样的呢？今天，我们就一起来起学习角的相关知识。
二、动手实践，探究新知
（一）摸角（介绍角各部分名称）
我们的课本已经帮我们把这些角画出来了，请同学们打开课本39页（盲文课本51页），找到例一的三个角，看看它们都是由什么组成的。
都是由一个顶点和两条边组成的。
同学们说的很对，角是由一个顶点和两条边组成的。
什么地方是顶点？什么地方是边呢？（教师巡视）那个尖尖的点就是顶点，那两条直直的线就是边。我们在指边的时候要先找到这个角的顶点，把两个手的食指放到这个顶点上，然后两只手同时从顶点开始摸，一直摸到这两条边结束。我们一起来说一遍：角是由一个顶点和两条边组成的。两条边是直直的（学生个别说）