角的初步认识的教案怎么写？( 六 )

现在我们用伸出胳膊，自然弯曲，用我们的胳膊来做一个角。找到肘关节处有一个尖尖的骨，这就是顶点。那么，它的两条边在哪里呢？对了，是我们的上臂和下臂。张开一点，角变大了；合拢一点，角变小了。但是，我们的两条边一直没有变。这说明：角的大小与角的两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。
练习：打开课本42页（盲文课本57页）练习八3题，先判断一下这两个角的大小。再用三角板比一比。
三、巩固练习
练习八7题。
四、课堂小结，畅谈收获
今天，我们学习了什么？
1、角是由一个顶点和两条边组成的，两条边是直直的。
2、角的大小与角的两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。
作业布置：一个长方形去掉一个角，还剩下几个角？
授课日期： 2012 年 9 月 27 日
教学小结：
第二课时
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
引导学生初步认识直角，让学生形成直角的正确表象。会用三角板判断一个角是不是直角。
教学难点：
引导学生掌握正确画直角的方法，建立直角的空间观念。
教具学具准备：
三角板、三角形纸片、正方体。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步认识了角，知道了：角是由（ 1）个顶点和（2）条边组成的。角的大小和（两条边张开的程度）有关，和（两条边的长短）无关。今天我们来学习直角。
二、动手实践，探索新知
（一）认识直角
（给每位同学一个正方形纸片）老师现在给每位同学一张正方形纸片，大家先数一数，这个正方形的纸片上有几个角，四个。指一指这四个角。还记得怎样指角吗？先找到顶点，把两只手的食指放到这个顶点上，然后，同时从顶点出发，沿着两边摸。接下来，大家感受一下这四个角的大小。还记得昨天老师教大家的方法吗？张开你的拇指和食指，然后把角放到拇指和食指里。感受一下这四个角
的大小，你们发现了什么？老师现在告诉大家，这四个角是一样大的，而且这四个角都是很特殊的角，它们叫做直角。我们的课本帮我们把直角画出来了，大家打开盲文课本53页，汉文课本40页，找到例3的角，这个角就是直角。大家指一指这个角的顶点和边。大家看一看，在顶点附近，有没有一个小小的符号，像汉字里的横竖一样，这个符号是直角的符号，其实它也是一个小小的直角。大家以后画直角的时候不要忘记这个符号。