双语课程教学计划怎么写？( 五 )

鉴于教学课时的限制，能够考虑在50学时的《国际贸易实务》双语教学计划中先抽出10学时实行专业知识的中文概述，作为后40学时双语教学的铺垫。中、英文的比例还要考虑到学生的英文水平和接受水平，相对应做出调整。
（二）理论与实践教学比例
《国际贸易实务》是揭示国际商品、服务交换规律的学科，具有很强的实践性，要达到培养学生创新意识和自学水平，增强学生竞争力的目的，实践教学环节不容忽视。一方面，除了大纲规定的理论教学学时，各学校还理应通过模拟实验教学、组织学生深入企业实习等途径，尽一切可能为学生实践创造条件。另一方面，要倡导学生积极寻找实践机会，比如参与导师课题研究，自发组织模拟谈判等活动丰富自己的经历。
（三）处理好激励和考核的关系
1、对教师的考核。展开双语教学，不能单纯以期末考试成绩作为判定教学质量的唯一标准，还必须通过即时评估来衡量教学质量。双语教学作用的指标包括：学生对双语教学的作用评价，对学生学习兴趣、语言水平的发展、专业知识学习等方面的提升与促动作用等方面的评价。双语教学效果的指标包括：学生对双语教学的效果、教学内容、理论体系完整、反映学科发展的新进展、教学效果满意、教学模式新颖等方面的评价。教材的评价指标包括：学生对教材的评价，对教材内容是否过多、教材体系是否合理、习题设计是否合理、教材价格是否合理、语言难度是否合理、是否要求改编教材等方面的评价。授课教师的评价指标包括：学生对授课教师的评价，对教师授课方式、讲述清晰易懂、发音标准、教学内容适宜学生等方面的评价。
2、对学生的考核。学生成绩的判定也理应贯穿于教学的始终，能够采用口试、模拟谈判、草拟业务文件、审核与修改信用证、缮制单证等尽可能与实际使用接近的方法实行，不但能够真实地反映教学效果，更能明确教学目标，把握教与学的方向，促动课程教学健康发展。
六、结语
要改变我国语言教学不适合形势和社会发展需要的现状，就必须要展开双语教学的研究和实践。但是我们绝不能简单地将双语教学与强化英语等同起来，必须将双语教学和“育人为本”密切联系起来，严格地说，通过双语教学模式培养出来的人才理应是全面发展的复合型、国际型人才而不单单是英语尖子。双语教学所注重的决不但仅是外语，实际上是将语言习得贯穿于整个学校的管理、教育、各个学科教学的全过程。注重创设语言环境和持续强化“教学语言”，用教学语言来促使语言水平发展，这才是双语教学的实质。“外语突出，各科领先，综合发展”是双语学校所追求的目标，也是双语教学的特色。对《国际贸易实务》课程来说，双语教学具有极大的使用价值，学校领导应该增强对该课程双语教学的重视，从对双语教学的理解，师资队伍的建设，教材的选用，教学方法和考核方式等方面实行改革。