《奇妙的国际互联网》教学设计怎么写？

一、扣题导入，明确中心
谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网？
1、引导大家说出所知道的网：
丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的对象：国际互联网；
介绍的中心：国际互联网的“奇妙” 。
二、读题、质疑
1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2．围绕课题质疑。
3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、自读、初感
1．明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
四、检查自学效果
1．读词
话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北
邮递查阅资料
付款息息相关
万水千山足不出户咫尺天涯
2．指名分段朗读课文。
3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4．指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1．你认为在写本课生字时应注意些什么？
2．重点指导：题款
3．课堂描红，老师巡视指导。
六、布置作业
1．朗读课文。
2．抄写课后第3题词语。
板书设计
网
18 奇妙的国际互联网
互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网
《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计
2013-12-25 16:03:05|分类：教学采菊 |举报|字号订阅
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抓住题眼，突破重难点
《奇妙的国际互联网》教学设计
一、
激趣导入
古人常常借诗抒情，唐朝大诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“海内存知己，天涯若比邻” 。但是，远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢?“天涯若比邻”在古代只是一种美好的愿望罢了。然而，科技飞速发展的今天，这一梦想却成了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（板书课题：奇妙的国际互联网）国际互联网真有这么巧妙吗？这节课，让我们走进国际互联网，继续进行国际互联网的美妙旅行。
二、
品词析句
1、
感受国际互联网的奇妙之一：巨大无比