定语从句复习教学设计写法怎么样?
一、 教案背景及教材分析:
本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分 。定语从句是初中英语重要的语法之一,它既是重点也是难点,是学生平时最常接触的,它在各个题型中无所不在 。因此,复习好定语从句是十分必须的 。
这是一堂初三下学期的语法复习课,内容是定语从句的复习 。因为这个语法项目是初三学过的语法内容,在平时的练习中也经常地接触,所以学生对该语法比较熟悉 。但是由于时间间隔长,所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊 。
二、教学重点和难点
重点:进一步明确定语从句的概念,熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法 。
难点:
(1)让学生积极加入到课堂情景,总是带着问题去研究;带着疑问,为了用而大胆讨论;
(2)灵活运用不同引导词引导的定语从句 。
三、教学目标
结合本课的内容和其在英语教学中的地位,我把本节课的教学目标特定如下:
1、进一步明确定语从句的概念 ,熟练掌握先行词及其常见引导词 。
2、灵活运用不同的引导词引导的定语从句,解决学习问题 。
3、能运用所学定语从句谈论自己的日常生活,描绘自己的生活,从而体验生活的乐趣 。
四、教学方法
1、教学方法
为达成上述教学目标,本人运用任务型教学途径,围绕教学内容,尽可能提供训练学生技能的机会,开展自主性学习的课堂活动,强调合作探究与独立思考的相结合 。
2、教学工具:多媒体——播放幻灯片,flash动画和优美动听的音乐进行直观教学,激发兴趣,调节学习疲劳,缓解学习压力,提高学习动力 。
五、学习方法
《新课标》指出 “应让学生掌握英语学习的基本方法,养成自主学习的习惯”、 “为继续学习和终身发展打好基础” 。所以,在学法上以学生养、练能力为出发点 。
1、自主学习法:为了培养学生的综合语言运用能力,提高学生用英语进行思维和表达的能力,设置一些学生易于回答的问题,让每一个学生都主动参与 。
2、合作学习法:为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,通过分组讨论、学生互动来完成 。
3、探究式学习法:促进学生实践能力和创新思维的发展 。为此,在重点的把握上,采用同学之间合作探讨的方法 。
六、教学过程
本节课我采用“345”教学模式,分课前延伸,课内探究与课后提升 。
课前延伸:
课前请同学们找一些定语从句,整理下来大声朗读,并在小组内每人都独立表达一句 。
课内探究
(呈现完目标后,多媒体展示几幅图片,要求学生用定语从句说句子,从而进一步明确定语从句的概念和用法,然后给学生安排一个如下的小组活动)
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