定语从句复习教学设计写法怎么样？( 四 )

其一，上课的具体练习中，操作步骤上的进一步细化，反馈及时跟上。如在让学生解释定语从句关系代词所做成分中，应该尝试让其先口头做个练习，一方面是做一个示范，同时也变相检查学生是否真正理解了教师要求，并确定能够分析句子，完成练习。之后再让学生进行练习可能效果更好。
其二，教师基本功的训练加强。尤其体现在指令的发出和中英文恰当使用问题上。在课堂上，当说出“Repeat the sentences”，应该在看到学生反映较慢时，用一个更简单的句子“Say the sentences again”，这样，学生就能准确把握指令意义，就避免了练习中间再行解释了。其次，在语法课上，如何用英语上好一节语法课，尤其是尝试用英语解释，这需要课前务必把握学生的已有经验和知识水平，避免出现英文解释还不如中文解释清晰明白的情况。
对教师而言，课堂教学展现的不仅仅是教师的一节英语课的实施情况，在教学上，还需是“打铁还需自身硬” 。

定语从句复习教学设计写法怎么样？

Step1： Lead-in
首先通过首页进入网站，教师引导学生观看Flash动画影片。影片展示了我校优美的校园环境和校园景观。然后学生运用定语从句谈论我校的人和事（创校人黄彰任先生以及体现我校英语教学特色的英语杂志等）。导入部分通过师生自由交谈，活跃课堂气氛，通过谈论学生熟悉的人和事，自然引入定语从句的教学。
Step 2 ：Online learning
点击学习按钮布置学习任务，让学生自主选择查看定语从句相关内容和视频讲解。首先学生要完成一段听力练习，找出听力材料中的定语从句，填写出先行词。然后学生自主学习，选择定语从句中自己不清楚的知识进行网上自主学习，并完成有关这一部分的练习，针对不同内容设置了不同练习。如果学生个体在学习中遇到困难，可以通过网络交流平台，与同学进行网上互助学习，互相探讨解决问题。老师也可以在网络交流平台上及时进行指导。学生在自主学习中充分感受到学习的自主和个性化，培养了自主学习能力，更感受到交流互动式学习的快乐。有一些定语从句的讲解配备了视频讲解，视频直观生动的讲解可以让学生更加清楚的`了解该项用法，并且使知识讲解更节约时间，让学生接受新知识更快速。
Step 3： Communication
学生通过网络自主参与、经历、体验学习的快乐。同时在自主学习过程中碰到困难时，可以通过网络交流平台交换学习心得、互助合作，教师在网络交流平台上及时答疑解惑，在有限的课堂时间内有效地解答学生疑问，实现教学效果的最大化，充分提高教学效率。学生是学习的主体，教师是组织者、合作者、指导者和促进者。