各版本小学语文教材含有多少古诗词( 五 ) 二年级语文上册古诗词「问人人知识网」

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？8.《乡村四月》翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
9.《渔歌子》张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【小学五年级】 1.《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.《秋思》张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
3.《长相思》纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
4.《牧童》吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
5.《舟过安仁》（宋）扬万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
6.《清平乐·村居》辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
最新2014秋沪教版小学语文二年级上册《我是什么》导学案最新2014秋沪教版小学语文二年级上册《我是什么》导学案此篇《我是什么》教学设计由本站小编搜集整理，此文获北江区小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考！教材分析《我是什么》是一篇拟人化的说明文。
课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。
课文处于“边读边想学习课文”这一单元，是一篇带星号的阅读课文。
因此借助文本，创造学生自主阅读的平台，继续训练“边读边想”的阅读能力。
整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中所涉及的后鼻音、三拼音较多，字形也都比较复杂，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。
教学目标： 1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
4.初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。
教学重点： 1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
教学难点： 1.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
2.学习课文，初步认识大自然之产物——水，产生对自然界万物的好奇之心。
教学准备老师：生字卡片、洪水泛滥的媒体。
学生：预习课文、圈出生字、读读课文。
教学过程：一、揭示课题，借助拼音，边读边思初步了解课文内容，猜猜文中的“我”是什么。
揭示课题并能读出问句的语气。
引语激趣，学习汉字“猜” 。
师：我是什么？你我都不知道！这节课就让我们一起读读课文，猜一猜，看谁猜得对！用换部首的方法识记汉字“猜”，并在田字格中书写。
——板书与“猜”字同部件的汉字；书写“猜”字，强调书写特征左窄右宽。
借助拼音，自由朗读课文，边读边思“我是什么” 。
朗读要求：读准字音，不加字，不漏字。
根据标点正确停顿。
交流“我是什么” 。
——在课题旁板书学生所猜的答案。
（水）小结：课题中的“我”就是水，你是怎么猜出来的？让我们一起到课文中去找找依据！说明：学生学习一篇新课文，并不是从零开始的，以往的生活与学习经验已经为他们获取新知奠定了基础。
一年级所学的《水妈妈的孩子》就成为了学生学习本课文的知识经验，因此就学生而言，猜出课文的中“我”是什么并不难，但教学中借助猜一猜的活动激发学生阅读课文的兴趣，促使学生主动地读课文，找答案。