找五句屈原名句及其翻译( 五 ) 描写屈原的诗句古诗词

由于这种只需保持简单韵律的自由语言形式的未知性和不确定性的存在，使得它非常难以把握。
现代诗可以创造几个甚至十几个意象，用以描写非常复杂的心理感受。
但是对语言的过分索求和对生活的过度表现，往往使现代诗创作不知所终，造成喧宾夺主的局面。
“诗言志” ，现代诗和古诗的相同之处便是抒发情感，这是所有诗歌的主旨和灵魂所在。
无论表达感情的方式多么复杂，现代诗都不可能抛弃这一原则另辟蹊径，那样的“柳暗花明”是不存在的。
古诗词与现代诗有什么不同古诗与现在诗最大的不同就是一个古人写的一个是现代人写的！开玩笑了！呵呵~~其实押韵肯定都有，古诗讲究对应（词除外），现代诗就不同了。
古诗有时有些忌讳，比如皇帝不能写他不好，而现代诗就不同。
最最重要的就是1.现代诗形式是自由的，古诗不行。
2.现代诗内涵是开放的。
3.诗词多在修辞，古人就不太讲究这个了。
不好别怪我哦！！
征文教案怎么写初中语文教案范文诗五首教案示例一、素质教育目标（一）知识教学点深人体会古诗词的韵律。
（二）能力训练点记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
（三）德育渗透点有的气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理人诗，发人深思。
学习时注意体会。
（四）美育渗透点领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
二、学法引导诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发情感，展开合理想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。
因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。
要注意以形象人手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：熟读、背诵。
2.难点：理解诗句蕴含的情理解决方法：教师讲解3.疑点：作者作诗的背景或心境解决方法：教师出示资料（可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式）四、课时安排2课时五、教具学具准备以自制的多媒体课件为主（古诗反映的背景），或彩图、录音等。
六、师生互动活动设计1.反复朗读、背诵2.欣赏、品味名句，体会诗中情感。
3.想象作画。
（如“大漠孤烟直，长河落日圆”）。
4.自选古曲，配乐朗诵。
七、教学步骤第一课时学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》导语王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他们的几首诗。
（一）学习目标1.深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句。
2.背诵这三首诗。
（二）整体感知1.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2.教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》， 737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护细行” ，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。
李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。