一年级《认一认5》语文教学设计怎么写？( 五 )

二、尊重差异,自主识字
1.师:你们想很快和这8个生字宝宝交上朋友吗？那么，我们首先来回忆一下学过的识字方法。（图画识字法，拼音识字法，名字识字法，字理识字法……）
2.师:同学们知道的识字方法可真多呀，下面请同学们用上刚才说的方法，认真地看，用心地想。两分钟后，我们看谁认识的生字宝宝最多，识字方法最巧妙。（开始，注意静静地看，仔细地想，一会儿我们来汇报）
3.师:谁来说一说：你认识哪个字？你是怎么认识的？
根据学生的回答,师相机总结识字方法:
①借助拼音识字：你能学以致用，真棒，请你做“小老师”教同学拼读。
②看图识字：这种方法真方便。
③生活中识字：你真是生活的有心人!
4.师相机重点讲解：
革：出示古字，表示手持工具除去动物身上的毛。瞧,"革"来了!大家好,我是"革" 。我是加工过的动物的皮,我的用处可多了,图上的皮包就是用我做的,我还可以做皮鞋,皮衣,皮沙发……不过，为了保护动物，现在人们几乎选用人造革来代替我们制作物品了。同学们，记住我了吗？
麦：（出示图片）这就是麦子，麦子成熟了，农民伯伯把它们收回家，磨成白白的面粉，就可以做成许多小朋友们爱吃的东西了，你知道有什么吗？
5.带拼音多种形式朗读（指名读,开火车读，小组循环读）相机正音,重点指导读准齿(翘舌音)、果(三拼音)、麦、豆(复韵母)的字音。
6.师:看,拼音小帽拿掉了,你还认识它们吗？敢不敢接受挑战？先自己练读两遍，然后同桌用生字卡片检测。（老师打乱顺序开火车认读）
【设计意图:针对学生识字基础的不同,充分尊重学生的主体地位,先让学生自主识字,在汇报识字情况时,灵活地总结识字方法,实现识字的可持续性发展。再利用多种形式的`游戏引导学生读准字音,分清字形,理解字义，层层推进,在寓教于乐的同时达成识字目标。】
三、课间休息：欣赏图片
四、做“找朋友”游戏(给生字组词，造句) 。
1.师:生字宝宝我们已经认识了，你们能帮它们找到好朋友组成词语，并说一句话吗？
例：我来给羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.师:下面，每人选一个最想介绍的生字宝宝，把它介绍给同桌听一听。
3.学生上台展示。
【设计意图:引导学生对生字进行组词、造句,激发他们的参与热情，自主、合作的学习方式,又使所有学生都进入了情境,在体验学习中实现了对生字的认识与运用。】